小学思想品德教学的高效育人实现路径

冯海玉

【摘要】小学作为学生思想教育的起始阶段，对学生的正确观念和良好行为养成具有深远的影响。因此，小学思想品德教学应该得到重视，不断探索更有效的教学方式，实现教学目标。本文就小学思想品德教学如何实现高效育人进行了探究。

【关键词】小学 思想品德教学 高效育人

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-02

在进行小学思想品德教学中，学生由于认知的限制，可能不是很容易理解一些概念，因此应更加注重引导过程。但遗憾的是，目前的小学思想品德教学对此不是十分的重视，学生的学习主体地位没有得到突显。小学是育人的重要阶段，在此阶段，不仅要使学生掌握一些基础文化知识，而且要使学生形成良好的品德，形成健全的人格，实现全面发展。为此，本文探讨在小学思想品德教学可以通过哪些途径实现高效育人的教学目标。

一、丰富教学方法，提高学生的课堂参与度

要想吸引学生的注意力，实现教学目标，就要以更加丰富的教学方法和手段展开教学活动，以往仅仅面对课本，学生可能会感到枯燥。当前，现代化的教学工具被引入小学教学中，如多媒体，教师要充分的发挥这种教学工具集文字、视频、图片以及动画为一体的优势，利用学生对新鲜事物的好奇感吸引其注意力。另外，对教学方法进行创新，使用小组合作法、情境创设法等，使学生能够最大程度的参与进教学活动中，摒弃以往教学一人唱“独角戏”的教学方式。举例来说，在进行《合理消费》的学习时，教师可以让学生在上课之前将自己最近一周的所有花销进行统计和整理，然后在上课时划分小组进行讨论，创设轻松、愉悦的学习氛围。然后教师引导学生讨论哪些消费是合理的，而哪些是不合理的，进而学生树立正确的消费观，实现高效育人的目的。

二、结合实际生活，丰富教学内容

进行小学思想品德课教学时，一定要与实际的生活结合在一起，而不能脱离实际的空谈理论，使学生觉得十分抽象。为此，小学思想品德教师可以从教学内容入手，将思想品德教育融入与学生密切关联的实际生活中，增强学生对于理论的理解。举例来说，可以通过对父母照顾学生的小事中，启发学生思考隐藏在背后的父母深沉的爱，进而使学生学会感恩父母。此外，还可以通过多媒体为学生播放《穹顶之下》，使学生与实际生活相联系，讨论身边的污染问题，并使学生思考如何通过自己力所能及的努力改善环境污染现状，培养学生的环保意识。在进行教学的过程中，教师要根据教学内容，充分挖掘生活中的教学资源，丰富教学内容，将学生十分熟悉的生活情境作为教学案例，这样不仅会加深学生对于知识的理解，而且还会加深学生对一些生活现象的认识，将感恩父母、保护环境等理论内化，并通过自己的实际行动表现出来。

三、将小学思想品德理论课和实践活动结合起来

在进行小学思想品德教学时，不仅仅包括理论课程，而且还包括一系列的实践活动。但是由于各种原因，教师往往只注重前者，而对后者有所忽视。在新教学改革的背景下，教师要在条件允许的范围内尽可能多的带领学生进行实践活动。使学生通过切身的体验，在实践活动的过程中体会情感，提高认识。举例来说，教师可以组织学生进行看望孤寡老人、郊游等活动。在进行看望孤寡老人的活动中，使学生理解老人的孤寂和渴望陪伴的心理，可以组织学生与老人聊天，帮助老人打扫房间等，通过这个活动，不仅可以加深学生的集体意识，而且可以引发学生对自己生活的思考，进而更多的陪伴自己的亲人。将理论学习和实践活动结合起来，将会达到更好的教学效果。更为全面的提升学生的基本道德认识，并在潜移默化的影响中促使学生形成更加健全的人格。

四、尊重学生的学习主体地位，给学生留足思考空间

以往，在进行小学思想品德教学时，教师的地位过于被强调，教师成为教学活动的主宰者，进行单向的知识传授过程，学生只能被动的接受，课堂互动十分少。这种“填鸭式”的教学方式，剥夺了学生的学习主体地位，学生没有空间进行独立思考。新课改要求，教师要尊重学生的教学活动主体地位，将课堂还给学生，使学生能够有更多的时间和空间进行思考。为此，教师要转变自己的教学观念，由直接指导转变为隐性引导转变，教师不能在想以往那样通过简单的“好不好”、“对不对”问题，将其贯穿在小学思想品德教学的过程中，而是需要提问一些更具开放性的问题，启发学生进行认真的思考，提高学生的课堂参与度，提高学生的学习兴趣和积极性。在进行教学时，教师通过一种现象引导学生进行思考，可以提问学生“对于这种现象你有什么看法”的等问题，在这种问题的引导下，激发学生进行独立的思考，进而更加深刻的理解教学内容，培养学生的创新能力。

五、结语

在进行小学思想品德教学的過程中，教师一定要明白其对于学生完善人格培养的重要意义，通过丰富教学方法、提高学生的课堂参与度，结合实际生活、丰富教学内容，将小学思想品德理论课和实践活动结合起来，尊重学生的学习主体地位、给学生留足思考空间等途径实现高效育人的教学目的，切实的发挥思想品德教学的德育主渠道作用，促使学生树立正确的思想观念，形成良好的行为习惯，实现全面发展的目标。

参考文献：

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[3]狄俊玲.如何创建高效的小学思想品德课堂[J].学周刊，2014（14）：75.