现代学徒制在高职建筑装饰工程班的实践与思考

吴美琼 韦清权

【摘 要】本文总结现代学徒制在高职建筑装饰工程班的校企联合招生、“双主体”育人、“双导师”管理、实岗教学、产教融合等方面的实践经验，提出现代学徒制在我国高职建筑装饰工程专业人才培养的思考。

【关键词】现代学徒制 校企合作 人才培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11C-0032-02

一、开展现代学徒制的背景

教育部在《关于开展现代学徒制试点工作的意见》中明确提出：“各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。”从开展试点工作的要求、内涵等方面为我国推进创新现代学徒制人才培养模式指明了方向。

自2012年起，我院以办学体制机制创新为核心，以校企合作运行机制建设为出发点，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为目标，利用学院坐落在广西—东盟经济技术开发区（国家级工业开发区）的优势，主动对接区域产业发展需求，集聚各方优质资源，加强与行业、企业、政府等之间的紧密联系，积极探索校企协同育人机制。以现代学徒制为试点，与深圳市宝鹰建设集团股份有限公司（以下简称“宝鹰集团”）联合成立“宝鹰工程班”，到“宝鹰建筑学院”的成立，再到“宝鹰建筑学院实训中心”及“宝鹰建设集团职工培训中心”的建成，校企双方积极探索现代学徒制试点工作，实施联合招生、“雙主体”育人、“双导师”管理、实岗教学、产教融合，走出了一条现代学徒制育人的新路径。

二、现代学徒制在高职建筑装饰工程班（“宝鹰工程班”）的实践

（一）校企联合招生，招生与招工一体化

为确保专业人才储备，校企双方签订合作办学协议，学院与宝鹰集团合作开设“宝鹰工程班”。从2012年开始，校企双方联合派出专员到各地进行联合招生宣传，实施招生即招工。“宝鹰工程班”学生从入学开始，依据校企共同制定的教学计划，除了接受传统的职业教育，还要进行企业文化熏陶，在专业技能培养上由校企师资团队结合行业企业标准、企业人才需求定制培养。学生毕业时，由学校和企业共同考核，最后由企业根据岗位需求考核录用为员工。为了帮助奖励优秀的“宝鹰学子”完成学业，宝鹰集团捐资12万元在我院设立“宝鹰励志奖学金”，按照每生每年5000元的标准，至今已奖励了15名品学兼优的学生。

五年来，招收了5届“宝鹰工程班”学生，宝鹰集团共接收了校企联合培养、量身定制的员工229人，实现了招生与招工一体化。

（二）创新校企“双主体”育人模式

借鉴德国“双元制”校企合作办学模式，以校企合作共赢为基础，宝鹰建筑学院融合校企双方优势，根据宝鹰集团项目实际工作岗位需要和建筑装饰工程专业技术技能人才成长规律，校企双方共同制定“宝鹰工程班”人才培养方案和课程体系。校内外实习实训基地、专业校本教材、专业师资队伍、学生考评等都由校企双方共同建设共同完成。

学院教师主要负责传授学生职业素养、理论知识和基本技能，宝鹰集团派出有实践经验的企业专家，通过师傅带徒弟的形式对学生职业岗位操作技能和综合知识进行传、帮、带，校企协同、工学交替，共同完成学生的职业教育。

学院先后聘请宝鹰集团副总裁、优秀项目总工等一批高级企业管理人员和工程项目专家为学院客座教授，2016年新增客座教授6名。五年间，宝鹰集团共派出指导专家203人次，课程指导达45门次，实践指导年均10个月。

工学交替是现代学徒制人才培养模式的核心内容，由学校和企业共同进行。我院建筑装饰工程班第一学期在校内进行通用能力和企业文化培养；第一、二学期进行专业基本技能培养；第三、四学期进行专业核心技能培养，根据项目化课程需要在校内实训基地及企业项目部进行技能培训，工学交替；第五学期进行专业能力强化提高培养，学生可以根据建筑行业、市场需求来选择2-3个职业岗位，由企业相应师傅进行强化培养，呈动态状；第六学期进行能力应用培养，学生到企业进行顶岗实习，跟班学习。

（三）实施校企“双导师”管理

通过校企合作管理平台，引进与培养并举，从宝鹰集团聘任1名从事装饰工程施工或设计、具有项目现场管理工作经验的高级工程师任校外导师。通过国内外培训、施工现场锻炼、教研科研和技术服务等措施，聘任1名校内骨干教师任校内导师，根据培养目标制定年度培养计划，进行年度考核。

“双导师”指导了建筑装饰工程技术专业建设和课程改革工作，组织和带领项目团队利用宝鹰建筑技术研发中心开展科研活动，并将科研成果、企业文化等融入教学工作。“双导师”带领企业团队指导实验实训室的设计和建设，并参与完成实训课程标准和实训指导书及教学资源库建设。

（四）实现实岗教学

学院和宝鹰集团共建“宝鹰建筑学院”实训中心。本中心占地4357.8平方米，总造价363.7万元。根据宝鹰集团企业标准化项目建设要求，将实训中心划分为宝鹰企业文化展示中心、宝鹰建筑技术研发中心、建筑居住空间粗装样板房、建筑居住空间精装样板房等仿真实训室。

在实训中心不但可以完成企业文化宣传教育，还可以进行建筑装饰认识实习、建筑装饰材料认知和实验、建筑装饰装修构造做法、房屋建筑室内装饰装修施工工艺操作实训等实践教学。近几年，建筑装饰工程班的校内实践教学都在本中心完成，真正实现了实岗教学。

（五）产教融合促发展

校企双方达成并设立宝鹰文化大讲堂，传播宝鹰集团的企业文化理念；同时在校内成立宝鹰集团南宁分公司，进一步实现双方在知识、资源、科研、人员、基地等方面的共享。宝鹰建筑学院实训中心成为宝鹰集团企业员工的培训基地，完成员工培训3期共102名；宝鹰集团也成为学院教师进行企业锻炼培训的基地，学院教师到宝鹰集团实践人数达到18人。

合作五年来，双方都取得了丰硕的成果。学院获得国家示范性骨干高职院校立项建设单位并通过验收，学院建筑工程系成为国家级骨干教师培训基地。2013年12月底，宝鹰建设集团股份有限公司获得证监会批准成功上市，2014年2月20日股票名称正式更名为“宝鹰股份”，合作实现了双方的共赢发展。

三、现代学徒制在高职建筑装饰工程专业人才培养中的思考

现代学徒制在我国还处于试点工作阶段，无论是外部的政策环境还是校企的内部环境都还有许多问题亟待解决。

从外部的政策环境来看。我国目前还没有促进企业参与职业教育的相关工作保障机制，职业教育体系和劳动就业体系互动发展、企业参与职业教育的大环境没有形成。要真正实现高职建筑装饰专业长期有效的深度校企合作，应该有更为积极的财政政策，如补贴、奖励、免税等，让更多企业能够积极主动参与到职业教育中来，并能充分发挥企业的主体作用。企业充分参与是现代学徒制成功的前提。

从学校与企业内部环境来看。一方面由于高职教育采取“生均拨款+专项经费”的投入方式，学校经费有限，往往通过规模来实现效益，很难做到与企业量身定制小班教学；另一方面由于企业负担相对较重，企业既不愿意也没有能力承担培训费用。企业忙于生产活动，通常又不能确保教学的正常进行。因此，现代学徒制工作的重点是确保“双主体”育人，完善健全稳定的师资队伍。

【参考文献】

[1]赵鹏飞.现代学徒制人才培养的实践与认识[J].中国职业技术教育，2014（21）