小学高年级语文写作教学的有效策略

闵永花

摘要：作文教学是小学中高年级语文教学的重要组成部分，如何有效提升作文教学，是小学语文教育工作者重点研究的课题。为了更好地激发小学高年级学生对于写作的兴趣，进而不断地提高学校的整体教学水平，必须要不断提高对于小学高年级语文写作教学的重视程度。

关键词：小学高年级；语文写作；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0107-01

在小学高年级语文写作课堂教学中，教师应立足学生实际，不断创新设计教学内容和教学手法，为学生营造出生动有趣、充满思考智慧的课堂学习情境，做到寓教于乐，将生活、阅读和写作有机融合起来，以提高写作课堂教学的有效性。

1.培养兴趣，调动情感

如果缺乏兴趣的引导，任何学习都将变成一种负担。在小学高年级写作训练中，只有学生将写作当做快乐的事情，才能在此过程中产生强大的积极性，进而始终保持饱满的学习热情，写作水平也会自然得到提升。例如，在五年级语文教材《笔下生花》专题中，主要是要求学生通过与家人一起进行档案制作而进行写作。在这一专题训练中，写作的内容与学生的生活实际紧密相连，这种与学生息息相关的写作课题训练，会在无形中增强学生的兴趣。为了激发和保持学生的写作兴趣，在进行不同文体写作教学初期，教师可以酌情减小初期的难度，然后，再循序渐进地增加写作的难度，避免因写作难度大而降低学生的学习热情。

2.创设情境，激活课堂

对于大部分小学生来说，写作是相对比较难的，不少学生反映，不知道如何较好地完成写作。为此，进行写作教学的时候，教师可以创设一定的情形或者进行情景的模拟，使学生触景生情，引发感想，激发学生的写作欲望。例如，语文教师可以通过在教学中创设情境，让学生通过讲故事、模仿秀、表演、绘画等方式，对课堂写作训练的题目进行更为深入的了解，通过学生喜欢的学习方式进行学习，有效提升了语文课堂的课堂活跃程度，增强了学生的情感，帮助学生在文中更好地抒发情感。同时，通过这种教学方式整个课堂的气氛被带动起来，学生的学习与参与热情也会随之不断提升。例如，在《记一次活动》的写作训练中，教师与其用语言向学生进行描述，不如让学生进行一次真实的实践训练，这样，学生不仅体会到了课堂的乐趣，同时也提升了自身的真实感受。

3.善于观察，贴近生活

写作的源泉是生活，新课标明确，小学作文教学务必跟学生的生活相贴近，启发学生热爱生活、关注生活，表达真挚的情感。对小学生而言，由于不具备丰富的社会经验，在写作过程中常常会感到茫然失措。为此，语文教师应当启发学生立足于生活，始于周围的人物与事件进行写作。首先，教师应当启发学生懂得观察与回忆生活，生活中处处有美，只是学生可能缺少发现美的双眼。对小学生来说，写作并非不具备素材，而是缺少认真、耐心的观察。因此，教师需要启发学生怎样观察与联想。例如，在写作文《我的----》（人物）的时候，不少学生非常茫然，这是由于老师、父母等人物频繁地出现在生活中，学生仅仅可以简單地介绍这些人物，而难以对人物的形象进行深化。这个时候，教师应当体现引导与启发的功能，像是一个学生要写《我的爷爷》，教师应当这样启发学生："你的爷爷长得什么样子？他跟五年之前相比较，存在怎样的变化？为什么呢？爷爷做过的最使你感动的事情是什么？……"教师这样启发学生进行写作，能够拓展学生的思维，让学生接下来的写作变得得心应手。

4.尊重个性，拓展想象

不同学生的个性以及能力不尽相同，他们对于语文写作的兴趣程度以及能力存在着一定的差异，因此，在写作教学过程中语文教师必须尊重不同学生的个性化发展，不断地拓展学生的想象空间。例如，当教师在讲解《春天来了》这篇课文时，首先教师可以利用多媒体播放一些与春天有关的视频或者音乐等，然后让学生通过这些来更好地了解春天的特点。也可以带领学生到户外进行体验，鼓励他们利用文字或者图画将春天记录下来，通过逐渐积累，让学生的文化素养不断提高。同时，教师不仅仅要让学生在平时多加训练，还要锻炼学生加强平时的积累，鼓励学生在课外学习中多多阅读，多积累相关的写作素材和精美词句，这些积累对于写作水平的提升具有相当重要的作用，文章有了精美的词汇与句子才能更有活力，更富有生机。

5.对学生作文及时评论

在学生写完一篇文章的时候，教师要及时进行修改和批注，注重实效性很重要，在学生淡忘了才去修改的这种行为是不好的。在帮学生批注和修改作文的时候一定要有针对性，教师的批语必须要有特色，这也是鼓励学生的一种途径。同时，若是老师来不及修改的话，可以组织学生进行互相修改，选取三人或四人小组共同修改，也可以面对面地教给学生批改的方法，每一位教师都要热衷于对学生进行指导和鼓励、帮助。因为每一次的作文练习对于学生来说都是一个训练和提高水平的过程，所以，每一位老师都应该做到无论多忙都不忘及时对学生的作文进行批注。鼓励学生自己修改作文，一个学生只有学会对自己所写的文章进行修改了，才会有一定的本领把文章写好。学生的文章里有时会出现一些不完整的语句和错误的词语，学生只有对自己的文章进行及时地修改，才能有效提高自己的写作水平。

写作是学生内心情感的表达，写作能力是学生语文综合能力的体现。老师应该结合国家对小学阶段教学的要求，结合小学阶段学生的认知水平，有效培养小学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 李新农。我国小学作文教学改革问题与对策研究[M].湖南师范大学，2010.3

[2] 刘旭。提高学生写作水平之我见[J].赤峰学院学报，2013（4）：91-92