试论城郊地区小学生全面发展与个性培养

李玉林

摘 要：随着社会的不断发展，人们对教育问题越来越重视。作为基础教育的小学阶段，根本任务和主要目标就是促进小学生的全面健康发展。素质教育让我们对学生全面发展、个性发展和创新能力的发展越来越重视。如何促进小学生的全面发展和个性发展是大家应该重视的难题，特别是针对城郊地区学生发展参差不齐的情况，教师更要注重学生的个体差异，促进他们全面发展和个性发展。

关键词：城郊地区；小学生；全面发展；个性发展

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.042

1990年2月20日，国家教委副主任柳斌在新闻发布会上强调，各地教育部门要坚决贯彻有关规定，把小学生的课业负担降下来，使他们能够全面发展，健康成长。要全面推進素质教育，促进小学生德、智、体、美全面发展，展示优秀传统文化教育的新成果，弘扬优秀家训传统文化，培育文明家教风尚。 百年大计，教育为本，学生寄托着民族的希望和国家的未来，所以必须要重视小学生的德智体美劳全面发展和个性发展。城郊地区的学生家庭生活环境不同，生活水平和发展水平不同，教师应该给予城郊地区小学生更多的关注和爱护。

一、小学教学中促进学生全面发展与个性发展的背景

当今社会需要多元化的人才，因此学生的个性发展和全面发展同样重要。由于家长更加重视学生的成绩，为素质教育的开展增加了难度，因此需要教师更多的努力。教育的多元化鼓励人的追求与解放，给了人更全面的发展。素质教育的提出首先表明了学生是一个独立发展的个体，要注重学生的个体差异，促进学生全面发展，给予学生人文关怀，促进学生的创新能力和实践能力的发展。社会需要的是多元化人才，这就造就了学生的多元化的发展，多元化的发展又促进了多元化的教育。

二、小学教学中促进学生全面发展与个性发展的意义

小学教育是基础教育的一部分，促进学生的全面发展和个性发展是必要的，在促进学生全面发展的基础上，也要重视学生的个体差异，促进学生的个性发展。教育部曾印发《中小学生艺术素质测评办法（试行）》等三个文件。学生艺术素质测评指标体系由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动，学业指标是中小学生通过校内学习应具备的基本素质和达到的目标，发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。因此，教育者必须把全面发展和个性发展有机结合，在全面发展的基础上进行素质教育，培养社会需要的多元化人才。

三、小学教学中促进城郊地区学生全面发展与个性发展的措施

遵循小学素质教育个性发展的方向，充分发挥艺术教育的育人功能，重点在中小学生的琴棋书画、舞蹈功底上下功夫。培养中小学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，引导他们全面和谐发展。要促进学生的全面发展和个性，必须为学生创造良好的生活和学习环境，给予学生人文关怀，对学生综合评价，以促进学生的发展。而城郊地区的小学生有其独特的特点，教师必须给予更多的关注。

（一）为学生创造良好的生活和学习环境

生命存在是实现人生价值和理想的前提条件，离开生命一切将无从谈起。中小学生如何善用“生命”，怎样更好地“生活”和获得全面发展，是当代中外教育要共同关注和解决的重要问题。生命的价值高于一切，教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命，掌握防灾避险知识与相应生存技能，是教育本源的回归，也是中小学校园安全教育中的亟待探索研究并予以科学实施的重要内容。一个孩子牵动着一个家庭，一个家庭也就是一个小的社会，孩子的健康安全关系到千家万户，只有孩子安全了，家庭才能够幸福，社会才能够和谐。为此，只有凝聚社会、家庭与学校教育的合力，才能为孩子创造一个健康、安定的学习环境，使他们健康快乐地成长。

（二）对学生综合评价

促进学生全面发展和个性发展的关键是实行综合评价，不以分数来确定学生的好坏。必须实行一体化课程考核评价、考评评价模式。以学生为主体的开放性、多元性评价模式。以语言或文字描述评价结论，而不是以分数衡量。学生在特定情境确定设计的时间、空间内，自主地、有计划地完成指定任务后，对学生知识、技能和综合职业能力进行综合评价。教师要仔细阅读学生的学习日志，并做出批改，必要时可以找个别学生谈话，帮助学生解决学习中的疑难问题。同时，教师要通过学习日志了解自己的教学方法是否得当，是否符合当前学生的实际情况。

（三）给予学生人文关怀，促进学生全面发展和个性发展

学校教育必须“心中有人”，就是力求抛弃功利教育观念，尊重人、相信人、依靠人、发展人，尊重教育规律和人的身心发展规律。具体到管理者来说，就是要做到“心中有学生，心中有教师”，懂得师生的成长需要和心理诉求，为他们的自主成长搭建生动平台，给予人文关怀。同时，作为教育不可或缺的力量，我们必须做到“心中有家长”，重视家校沟通，整合社会资源，推动家庭教育。必须保障小学生每天体育活动时间和足够的睡眠时间，这是减负工作的基础和重点，也是促进学生全面健康发展和个性发展的重要保证。教师应该注意观察学生，给予学生人文关怀，时刻和学生沟通，传播正能量。对于城郊地区的小学生，教师应该给予更多的关注和爱护，时刻关注学生，多沟通多理解，教育学生互相关心，促进城郊地区学生的全面发展和个性发展。

综上所述，素质教育是我国教育提出的发展方向，把学生看成一个独立发展的人，促进学生的全面发展。同时素质教育提出，要促进学生的创新能力和实践能力，给予学生人文关怀。还提出了重视学生的差异性，重视个体差异，促进学生的个性发展。教师应该把学生的全面发展和个性发展有机结合，使学生的发展符合社会的发展，为社会培养多元化的人才。本文对小学教学中促进学生全面发展与个性发展的背景和意义进行了阐述，对如何在小学教学中促进城郊学生全面发展与个性发展提出了建议，以期促进城郊地区学生的全面发展和个性发展。

参考文献：

[1] 张平平，肖明玉.论素质教育与小班化教学的实施[J].重庆三峡学院学报，2012（3）.

[2] 黄永刚.基于素质教育理念的小班化教育探索：天津市的实践与思考[J].中国教育学刊，2012（1）.

[责任编辑 张宏丽]