浅谈澳洲外语教学模式对国内小学英语教学的启示

陈萌

【摘 要】 小学英语教学对于帮助学生打下良好英语基础相当重要，国内小学英语教学还有很多可以改进的地方，为此可以积极地借鉴国外外语教学的经验。在文中就澳洲外语教学模式进行了介绍，就结合国内小学英语教学的现状提出了几点改进建议。

【关键词】 小学英语；外语教学；模式；启示

笔者曾参加江苏省教育厅“雏燕计划”，公派到澳大利亚学习，期间曾先后到布里斯班和悉尼等小学考察，并深入到一線课堂听课，感受了澳洲的外语教学模式，认为对当前国内小学英语教学具有很好的借鉴作用。本文从澳洲的外语教学模式出发，结合当前国内小学英语教学现状，提出一些思考和建议。

一、澳洲外语教学主要模式

以布里斯班为例，外语教学模式主要有以下四种：

1. 互动教学模式。这种模式充分体现“学生为中心”，在交流时，学生是活动的主角，教师是协调者。让学生成为课堂的主人，强化学生的主体地位。

2. 实地教学模式。这种模式将外语教学与实际生活结合起来，运用具体的生活实地场景，培养学生的实践能力和交际能力。如讲解饮食文化，教师带学生去餐馆用午餐，现场教学。

3. 多样化教学模式。澳洲外语教学有丰富多彩的方式，如：小组讨论，故事解读，情节表演、游戏、歌曲等等。

二、国内当前小学英语教学的现状

与澳洲模式相比，国内的小学英语教学一直没有走出传统的教育模式，目前主要存在以下问题：

1. 教学模式以教师为中心。国内乡镇、部分县城小学英语教学基本还在采用教材、黑板、粉笔等传统手段的模式，市、县重点小学大多采用多媒体仪器教学，教师将外语知识传授给学生的方法以“填鸭式”为主：先是课文介绍，然后单词，最后练习和课后作业。

2. 课堂氛围相对沉闷。国内课堂喜欢把课桌摆成几排几列，左右对齐，小学生往往被要求规规矩矩坐正坐直，双手放在课桌上，目视黑板，专心听讲，让学生感到威严的同时，也给学生一定的压力和束缚。

3. 课后作业比较单一。我们小学英语课后作业一般都以抄写单词、背诵课文为主，而澳洲的课后作业非常灵活，学生根据教师安排的课题内容，可以学习一首诗、唱一首歌或者讲一个故事，极大提升了学生的学习语言兴趣。

三、借鉴澳洲外语教学模式改革国内小学英语教学的措施

尽管由于国情国力不同，教育体制不同，文化背景差异，澳洲外语教学的思路和经验我们不可能完全照搬过来，但澳洲外语教学模式对我们今天小学英语课堂的改革有一定的借鉴意义，笔者认为可以从以下措施入手：

l. 重点培养学生的自主学习能力。在学生实际需要的基础上，教师不断调整教学方法和教学内容，实现小学生被动变为主动，从消极接受变成积极参与。

2. 注重培养学生的实际语言应用能力。小学英语的教学内容要贴切实际，让学生不但会学，还要会用。可以从生活中选择一些具有实用性和趣味性的话题，组织学生用英语进行讨论，把素质教育贯穿在整个英语教学活动中。

3. 注重培养学生的语言表达和交际能力。小学英语教学应应采用“小班互动型”课堂教学，充分让学生有机会参与各种语言实践活动。

【参考文献】

[1] 刘素玲. 小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]. 学周刊，2017（2）.

[2] 毛洪举. 小学英语课堂中趣味化教学模式研究[J]. 课程教育研究，2018（5）.