打造初中语文高效课堂的思考

王建新

【摘 要】 课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。随着我国新课改深入发展，初中语文教学模式与教育理念有了极大的创新与变革。本文通过对打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果的思考进行探析，以期为提高初中语文教学质量，提供行之有效的参考依据。

【关键词】 初中语文；高效课堂；教学效果

“国培计划”针对中小学一线教师进行教育培训，通过现代远程教育模式，实现教育专家与在职教师有效沟通，使在职教师教育问题得到有效解决，为打造高效课堂奠定基础。基于此，为了使“国培计划”可以更好地推动初中语文教育有效发展，思考打造语文高效课堂的教学创新途径显得尤为重要。

一、坚持以学生为主体构建初中语文高效课堂

“国培计划”以教师在一线教学过程中所遇到的教学实际问题为核心，有效提升教师教学能力，这对初中语文教师开展构建高效课堂也较有启发，在落实教学过程中，教师应以学生为核心，以学生在学习过程中出现的现实问题为导向开展课堂教学，使课堂教学更具有效性。

二、采用创新型教学模式增强初中语文课堂教学效果

“国培计划”重视提升中小学教师创新能力，积极转变传统教学模式无法提高教学质量之颓势，使教育更具科学性，符合教育发展客观要求。为了使初中语文教师可以更好践行“国培计划”教育目标，可以从以下几种教学创新模式为出发点，探析构建初中语文高效课堂的有效方略：一是小组合作学习模式。“国培计划”注重以学生为教学主体，引导学生积极融入到教学过程中，使师生形成高效交互，达到增强初中语文教学效果的目的。例如，教师在进行《忙孩子和他的影子》的教学时，可以启动小组合作学习模式，以2—6人为基准，学生语文学习与个性为导向，秉持“组间同质，组内异质”的原则，组建合作学习小组，以小组为单位探析教学内容，教师可以“通读全文了解文章主旨，有感情朗读课文，探析幸福的内涵”为小组合作学习任务，提升创新型教学模式实践成效，达到构建高效课堂的目的；二是“微课”教学模式。“微课”是利用信息技术创新发展而来的新型教學形式，可以增强语文课教学效果。例如，教师在进行《安塞腰鼓》的教学时，可以先利用“微课”展示一段安塞腰鼓的表演视频，激发学生学习兴趣，利用图片穿插教学内容的形式，丰富书本知识表现形式，转变书本知识晦涩难懂的固有印象，提升课堂教学效果；三是案例教学法。在“国培计划”实践过程中，为了使教师可以更好了解教学主旨，教育专家以案例为导入，让教师可以直观感受创新型教学模式实践价值，达到提高语文教师教学能力的目的。基于此，初中语文教师可以使用案例教学法，以案例为导入与书本知识形成无缝连接，使学生可以直观感受语文知识学习重点，达到提高学习效率的目的。

三、引导学生展开自主学习打造高效课堂

在“国培计划”教育创新指导培训过程中，教育培训专家特别强调教学中学生参与重要性，教师通过观察学生在课堂上的表现，创设课堂教学内容，使学生可以积极主动参与到课堂教学过程中，赋予初中语文课堂教学无限生机。只有学生进行自主学习，才可充分调动主观能动性，消化吸收语文知识，形成语文思维，养成语文学习习惯，为构建初中语文高效课堂奠定基础。

例如，教师在进行《皇帝的新装》的教学时，可以启动翻转课堂教学模式，在课程开始前，利用互联网向学生播放《皇帝的新装》的同名绘本。这篇故事在学生群体中并不陌生，基于此语文教师可以在播放绘本后，引导学生用自己的话，将故事还原出来，而后再引导学生对比书本知识，使教学重点与学习难点显而易见。学生学习能力与语文素养不同，对书本知识的理解也存在差别，在翻转课堂中学生为课堂主体，在教师引导下主动探析书本知识，可以更加明确自身学习侧重点，将学习难点反馈给教师，确保教师课堂教授内容与学生需求高度一致，达到构建高效课堂的目的。

四、制定“校本化”教学方案打造高效课堂

“国培计划”通过现代在线远程教育，实现对一线中小学教师的教育指导，针对重点及普遍问题展开深入教导，使初中语文教师教学水平得到有效提升，在接受“国培计划”教育时其指出，为了使创新型教学模式更符合学校教学与学生成长需求，应融入地域特色，构建“校本化”教学内容，丰富书本知识，扩展课堂教学范围，确保学生在语文教学中可以获取乐趣，激发学习兴趣，在兴趣引导下，积极参与到课程教学过程中，提升初中语文课堂教学质量。

例如，教师在进行《秋天的怀念》的教学时，可以在确保学生人身安全前提下，组织学生走出分班级融入学校，观察秋天的校园，同时与书本内容进行对比，凸显教学重点，鼓励学生在观察过程中应用书本内优美词句，提升学生口语表达能力与语文理解能力，达到培养学生综合素质的目的。教师在教学过程中，以书本知识为导向，以学生为主体，以现有教育资源为核心，构建校本化教学内容，使语文知识可以冲破书本知识禁锢，在校本化教学过程中更便于学生理解，为构建高效课堂奠定基础。

综上所述，初中语文高效课堂在“国培计划”引导下，要求以学生为教学主体，鼓励教师勇于打破传统教学理念，结合时代发展与教育需求，创新教学模式，达到增强语文教学效果的目的。

【参考文献】

[1] 肇立新. 打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J]. 科技展望，2016（26）.

[2] 汪丽梅. 打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J]. 科技创新导报，201512）.

[3] 周丽娜. 构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J]. 未来英才，2016（11）.