农村小学语文课程资源的开发与利用

朱姝锦

摘要：现代教育环境下，语文课程资源涵盖内容丰富，实现了课堂教学志愿与课外学习资源的有机融合，正所谓"生活即教育"，语文课程资源的开发与利用，对于小学语文教学质量的提升以及学生的全面发展都具有重要意义、本文就农村小学语文课程资源的开发与利用进行简要分析，以促进农村小学语文高效教学的实现，仅供相关人员参考。

关键词：农村；小学语文；课程资源；开发；利用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0063-01

随着教育体制改革的不断深化，语文作为一门基础性学科，其课程资源的应用效果直接关系着小学语文教学有效性。对于农村小学语文教学来说，将课程资源进行科学开发与利用，能够实现语文教育与生活教育的紧密结合，培养学生的责任感和使命感，促进农村文化的传承与发扬，对于小学生的综合素质养成也具有重要意义。当前社会发展形势下，如何开发与利用农村小学语文课程资源，是小学语文教育人士所面临的一项重要课题。

1.深入挖掘语文教材蕴含资源，提高学生的语文素养

在新课标大环境下，课程资源理念得以形成，课程资源观在一定程度上体现出教师对课程资源的态度，并且与课程资源开发与利用程度存在密切联系。就农村小学语文教育情况来看，农村地区蕴含着丰富的语文课程资源，包括人文方面、自然方面和社会方面等，这些语文课程资源的开发与利用，对于农村小学语文教学质量的提升具有重要意义。因此在农村小学语文教学中，应当强化课程资源开发与利用意识，在实际教学过程中深入挖掘语文教材中所蕴含的课程资源，优化农村小学语文教学方式，全面提高学生的语文素养。

教材上的知识是静态的，都是一些文字的形式，它只是为知识的传递提供了可能可以称之为一种桥梁，但是想要达到教学质量的提升仅仅有桥梁还不够，这就需要教师"基于"教材，又"再生"教材，善于对教材进行"二度开发"，将教材中静态的教学内容转化为学生能主动参与的活动。比如在《爬山虎的脚》教学过程中，可组织学生观察爬山虎，实地考察爬山虎的特点，写观察日记，进行口语交际等。这样，化静为动，学生主动参与，效率高、效果好。由于学生学习的现实起点是有差异的，教师要准确把握学生学习的现实起点，在了解学生学习的现实起点的基础上增删、补充、链接教材所提供的内容。教师要通过教学给学生传达教材中渗透的思想，让学生在学习知识时接受思想的熏陶。由于区域性和学生个体差异的存在，课本上提供的素材不可能是每个地方的学生都熟悉的、感兴趣的。尤其是某些"城市内容"素材，对于农村孩子来说，是相当生疏的，这就需要教师在小学语文教学中重视结合农村现实背景，置换教材中生疏的课程资源，创造性地使用教材。

2.科学运用本土资源，提高学生综合学习能力

农村小学语文教育教学活动中，为深入开发语文课程资源，并充分发挥其在教育过程中的应用价值，农村小学语文教师应当将语文教育活动与生活实践紧密结合起来，科学运用本土资源，将学生感兴趣的素材带入语文课堂中，创设生动的教学情境，营造生动的学习氛围，带给小学生一种全新的语文学习体验，增强学生对语文对生活的切身感受，激发学生参与农村小学语文教学活动的积极性和主动性，为学生语文素养的提升以及综合性学习能力的增强都具有重要意义。语文知识源于生活而高于生活，因此在农村小学语文教学中，应当善于运用本土资源开展教学活动，引导并鼓励学生主动探寻生活中的语文知识，真正实现农村小学语文课程资源的开发与利用，提高学生语文综合性学习能力。

比如在学习与《锄禾》相关知识时，教师可引导学生到生活中去寻找语文知识，观察生活中爸爸妈妈在田间耕种、除草、收割等劳动场景，增强小学生对生活的感知，体会劳动的艰辛，引导学生将生活中的体验用语言表达出来，用文字描写出来，在引导学生身心健康发展的同时，基于本土资源拓宽了学生的知识面，在语言表达和写作训练的过程中强化了学生的语文综合性学习能力，对于学生的全面发展具有重要推动作用。

3.善于发掘课堂生成性教学资源，促进学生自我发展

农村小学语文教学实践活动的开展，需要教师与学生之间的有效沟通和协调配合，以提高语文教学活动效率，促进学生的健康成长。一般情况下，学生带着兴趣、问题、经验与思想参与到农村小学语文课堂教学中，与教师和同学开展交流，此时农村小学语文课堂实践活动具有豐富性、多变性和复杂性特征，需要教师密切关注学生的思想变化情况，掌握小学语文课堂节奏，并善于发掘语文课堂中的生成性教学资源，开展有目的、有计划的教学活动，从而切实改善农村小学语文教学有效性，促进学生的自我发展。也就是说，农村小学语文教师应当具备应对突发"即时因素"的能力，并充分意识到此种动态性课程资源的重要价值，捕捉学生的独到见解，增强教学敏锐度，善于发现学生在语文学习中存在的问题，并适时纠正，运用"即时因素"引导学生交流和思考，培养学生的创造性思维，全面提高农村小学语文教学有效性，促进生成性教学资源在农村小学语文教学中的应用价值得到最大发挥。

4.结语

总而言之，语文是一门基础性学科，具有其他学科无法比拟的优势，在农村小学语文教学中，应当注重语文课程资源的开发与利用，充分发挥本土资源优势，充分发挥课程资源价值，将农村小学语文教学与生活实际紧密联系起来，打造农村小学语文特色教学模式，提高小学语文教学质量，促进学生的全面健康成长。

参考文献：

[1] 李沂颖. 生态环境教育在小学语文课程教学中的渗透与实施[D]. 郑州大学 2013

[2] 王玉峰.现代信息技术与小学语文课程整合研究[D]. 西北师范大学 2007

[3] 辛涛."小学语文课程与教学论"课程现状分析及其改革构想[D]. 南京师范大学 2007