应用型药学人才培养综合改革的探索

张辉，喻莉萍，雷华平，何艳，王庆，姚飞虹，王玲娟，谭斌

（湘南学院，湖南 郴州 423000）

0 引言

医药行业作为国家战略性扶持高新技术行业[1]，对应用型、创新性的人才需求非常迫切，这就需要普通地方本科院校向应用技术型转型，创新药学类专业人才培养模式，加大力度培养多规格、多样化的应用型、复合型人才，以提高药学人才培养质量。在这种新形势下，如何改革药学专业人才培养是药学教育领域新的研究方向之一。为此，本课题组着重从课程体系、培养模式、教学方法、教学实验实训条件、教学内容等五个方面进行综合改革探索。

1 修订应用型人才培养方案的课程体系

为积极推进药学专业与行业、企业等用人单位的要求接轨，探索人才培养合作发展机制，促进学校特色发展，针对2017级药学专业人才培养方案进行了修订，围绕提高学生专业能力为核心，合理设置专业课课程体系。采用“平台+专业课模块”的课程体系[2]，“平台”包括理论教学、实践教学和素质拓展3大平台（表1）；“模块”包括药物化学课程模块、药剂学课程模块、天然药物学课程模块、临床药学课程模块和集中性实践环节模块，5大模块下分设若干子课程。加强实践教学环节，减少理论课学时，增加实验学时。修订后专业各类实践教学学分占总学分为56.1%（表1）。

表1 不同教学平台所占学时与学分

2 以市场需求为导向，构建符合地区经济社会发展需要的药学人才培养模式

根据区域经济社会发展的需要，探索和开展“校企合作”、“校外合作”等培养方式，构建符合地区经济社会发展需要的药学特色人才培养模式。为充分发挥学校与企业各自优势，促进共同发展，药学专业与益丰大药房经双方友好协商，定向培养企业所需的高素质专业人才，共同开办“益丰药学本科班”， 根据实习任务和要求，与合作单位共同制定实习大纲、开展实习工作，学院定期或不定期到各实习单位检查实习实施情况。药学院还先后与4所医院共建实习基地，其中有3所为省级校企合作人才培养基地，满足了药学专业医院实习的需要。

3 强化实践教学，提高实践动手能力

进一步完善实践教学体系建设，在校内加强实验教学以及实验教学平台建设，创新实验室建设模式和管理体制，建设具有较高水平的药学实验教学中心。根据药学专业课程的特点以及各课程实验要求，实验室可以分为四大类：（1）需要显微镜的实验室，主要承担药用植物学、生药学等课程实验；（2）需要简单通风系统的实验室，主要承担药剂学、药物分析等课程实验；（3）需要通风柜的实验室，主要承担药物化学、天然药物化学、药物合成等课程实验；（4）与动物相关的实验室，主要承担药代动力学、药物毒理学等课程实验。按照这四种分类，实验室提高了仪器设备的共享率、使用率，从而使学生操作实验不再发生冲突。经过对实验室的优化调整，从2016年底至今药学院实验用房总面积从400m2，增加至527m2。现有学生522人，生均实验用地面积接近1m2，实验条件大大改善。尽管药学院2017年实验总人时数为30446（不包括药理学实验），开放性实验总人时数为3672，但药学院并没有因承担了繁重的实验教学任务而影响教学，反而使实验教学比以前能更加高效运转。2017年，药学实验室每平方开出实验人时数达58人时/平方米。

4 改进教学方法，以赛促教，增强学生应用技术能力

教学过程中，积极探索开展常用的任务驱动教学法、师生角色互换法、PBL教学法、案例教学法、情景教学法等多种新教法[3]，并通过多种手段进行整合，建设“学员-教师-网络”三维学习平台。以开展 “大学生创新实验项目”为契机，积极探索课外创新实验，不断强化实践教学，增强学生的动手能力。为此，我们积极认真组织学生参加各项比赛，在比赛培训过程中，学生从被动的实验者变为了主动的实验者。培训过程中，选择高年级学生，让学生自己进行实验准备，包括试剂准备和配制、生物标本制备、仪器调试和保养等内容。然后，由教师引导完成后，再逐步设置难度任务，以团队形式自行完成。一方面让学生充分了解实验全过程，吸收知识，强化实验基本知识和基本技能，另一方面使他们由按实验教材被动做实验，变为自已独立思考主动而又有目的地做实验[4]。2017年，在中山大学举办第五届全国医药院药学专业大学生实验技能竞赛中我院药学专业学生高杰、邓琴玲分获二等奖和三等奖。此外，药学院还每年举行药用植物标本大赛，由药剂学与药用植物学教研室老师指导，共有41个小组，136位同学参加。经过改进后，学生对教学工作满意度不断提高，调查显示，在校学生对教学工作满意度达到96%，应届毕业生对学校的教学工作满意度达到95%。

5 更新教学内容 ，整合药学实验课程

药学是一门实践性很强的学科。在药学专业的课程体系中，药学实验课程是药学学科实践性的重要体现，其对锻炼学生的实践能力，培养学生的创新思维起着重要的作用[5]。药学实验教学不仅在培养学生的实际动手能力、运用理论知识解决实际问题能力、授予学生知识和技能、激发学生的学习兴趣、促进创造性思维的发展、树立科学思维方式等方面有独特作用，而且对培养学生严谨、求实的科学态度及训练科学方法等方面也具有重要意义。为此，我们不断更新教材内容，删除陈旧过时的内容，增添现代科学发展的新成就、新技术，与时俱进，逐渐脱离单一的纸质教材，编写或使用校本教材，将教师的教学与科研成果纳入校本教材中。

《应用型本科药学综合实验指导》是我们编制的一本校本实验教材。本书将药用植物学、生药学、天然药物化学、药物化学、药物分析、药剂学、生物药剂学与药物动力学等必修课程的实验经过精简，合编为一，将这些课程中的部分实验进行整合，从全局上总体考虑实验的安排，避免不同课程实验之间不必要的重复，把节约的实验时间放在开设综合性实验和研究性实验中，使这部分实验时间更充裕，学生得到更好的锻炼。

总之，在我国经济的迅猛发展和区域经济的崛起的环境下，如何结合区域经济社会发展需求，准确定位药学专业人才培养目标与培养规格，特别是对人才培养模式与途径的研究与实践，是当前地方院校药学专业发展面临的重要研究课题。我们将会继续结合地方产业的发展，不断深化改革，培养适合区域经济发展的应用型人才。

[1] “十三五”国家战略性新兴产业发展规划(全文)[J].中国战略新兴产业,2017(01):57-81.

[2] 罗娇艳,严春艳.药学专业实践教学体系的建立及质量保障体系的构建[J].医学研究与教育,2017,34(05):66-71.

[3] 狄婷婷,王瑞学,杜鑫,等.药学专业核心课程体系建设中教学方法整合的探索—以临床药学方向药理学教学改革为例[J].卫生职业教育,2018,36(04):133-134.

[4] 姜琳琳,王洋,侯爱君.举办药学实验技能竞赛的经验和启示[J].实验室研究与探索,2013,32(08):146-148,156.

[5] 吴丽艳,金元宝,王艳珍,等.独立院校药学实践教学方法的改革与实践[J].教育教学论坛,2018(05):131-132.