初中物理课堂教学的相关策略研究

熊旦

摘要：对于初中阶段的学生来说，他们刚刚开始接触物理知识，对于物理知识可能一无所知，由于物理学科是一个理论性很强的学科，如果教师在开展教学活动的过程中，没有选择恰当的教学方式，很有可能会影响到学生对于物理学科的初体验。下面，本文就初中物理的教学展开具体的叙述，具体讲解如何有效的提高初中物理教学的实效性，分析相关的教学策略。

关键词：初中物理；实效性；教学策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0169-01

1.恰当的联系生活实际，帮助学生更好地进行学习

物理其实是一个生活性很强的学科，在物理知识中的很多知识点其实就来源于我们的生活，所以，教师在开展教学活动的过程中，要善于联系实际生活，利用物理中的生活元素，开展相应的教学活动，帮助学生更好的进行学习探究，引导学生将物理知识与生活实践有机的结合在一起，从而促进学生产生对物理学习的兴趣，引导学生积极主动的进行学习探究。例如，教师在讲解《机械效率》这部分内容时，教师就可以让学生们联系生活中的现象，让学生们想一想，像人们从井中提水或者是用起重机提升重物等等都是对机械效率的最好利用。教师通过让学生们联系这些生活中的现象，可以有效的帮助学生更加透彻的理解掌握相关的知识点。再比如，教师在讲到"速度"这部分内容时，教师就可以利用多媒体设备给学生们播放比赛的视频或者是高速公路上行走车辆的视频，让学生们根据视频看一看哪辆车跑的比较快，然后也要让学生们说出自己的依据，想一想自己是根据哪个方面的内容判断出车辆的快慢的，从而一步一步的引入到速度这个概念上，帮助学生更加透彻的理解掌握。通过生活情境的创设，将相对较为空洞的知识依附于生活，教师在讲解的过程中，不再仅仅是通过口述的方式，而是通多开放式的生活情境。通过这种方式，一方面，可以帮助学生更好的理解相应的知识点，另一方面，丰富了课堂教学的内容，激发起学生的学习兴趣，避免学生产生枯燥乏味的感觉。

2.适当的开展实验教学，提高课堂教学的实效性

教师在开展教学活动的过程中，也要注意在物理教学中适当的开展实验教学，物理是一个实验性很强的学科，可以说物理就是依附于实验所产生的一门学科。所以，教师要充分重视起物理实验的教学，引导学生掌握物理实验的基本要素，在实验中体会物理知识的真谛。具体来说，实验教学有以下几种方式。

2.1 分组实验。

随着新教育形势的不断深入，合作探究模式的教学方法已经被越来越多的应用到教学过程中，物理的实验进行其实是一个比较繁琐的过程，如果学生单单依靠自己一个人的力量，可能会使得效率低下，浪费大量的时间，所以，教师在开展实验教学的过程中，要善于利用分组实验，让学生们以小组的形式亲自进行具体的操作。例如，教师在讲解"液体压强"这部分内容时，这个实验相对来说，比较简单，同时也比较难以理解，所以教师就可以让学生们在小组内进行实验观察，让学生们五到六人为一组，共同写作，相互配合，一方面，培养了学生的动手实践能力，另一方面，帮助学生更加直观的进行观察，加深了学生的印象，帮助学生更好的进行理解。

2.2 探究性的实验。

教师在进行实验教学的过程中，也要注重对学生能力的培养，可以适当的结合相关知识点，引导学生进行探究性的实验，让学生们结合具体的问题，进行探索解决，这种探究性实验的开展，不仅可以充分调动起学生们学习探究的积极性和热情，还可以帮助学生更加深入透彻的了解相关知识点。例如，教师在开展教学活动的过程中，在引导学生进行实验"探究凸透镜成像的规律"时，教师就可以适当的提出一些问题，帮助学生在实验的过程中进行理解，引导学生从更深层次进行挖掘。例如，教师在学生做完这个实验之后，就可以适当的提出以下问题：如果这个凸透镜是残缺不完整的话，还能不能够得到完整的像呢？该如何进行实验呢？通过问题的提出，充分调动起学生的积极性，引导学生在小组内进行合作讨论探究，从而帮助学生更好的深入进行探究。通过这种方式，可以引导学生深入的探究更多的知识点，帮助学生深入的挖掘发现，从而加强对学生的思维方面能力的培养。

2.3 演示实验。

在物理实验中，有一些实验是很复杂的，甚至会具备一定的危险性，所以如果让学生们自行操作可能会存在一定的难度，但是往往这些实验都会包含很多的知识点，对于学生来说又是必须要掌握的，所以，教师就必须要充分重视起这部分实验的教学。那么对于这部分实验的教学，教师可以通过演示实验的方式进行。随着信息技术的不断发展，多媒体设备发展的也越来越成熟，教师在进行演示实验的过程中，就可以适当的利用多媒体设备，通过具体的影像资料或者是图片，详细的给学生们进行讲解。通过这种方式，不仅可以有效的丰富课堂教学的形式，帮助学生得到更好的情感体验，还可以帮助学生更加直观的进行掌握，加深学生的印象。

总结来说，初中阶段的学生理解能力可能处于发展中阶段，所以对于挖掘的深度可能达不到一定的要求。而物理又是一個理论性很强的学科，这就导致学生在学习的过程中不愿意去探索，甚至感到枯燥乏味，极大程度的降低了教学课堂的实效性，教师要善于改善教学模式，激发学生学习的兴趣，引导学生自主探究，从而提高课堂的实效性，帮助学生更好的进行物理学习。

参考文献：

[1] 林苏苏.《增强初中物理教育有效性的研究》，学术期刊 《华章》 ，2017年1期.

[2] 吴明艳.《初中阶段物理教育方法浅析》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》 ，2017年5期.

[3] 胡萍.《探究如何提高初中物理课堂的教学实效》，学术期刊 《中国教育》，2014年1期.

[4] 郭锐.《合作学习模式下初中物理教学浅议》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》，2017年6期.