小学数学“211自主学习”课堂教学模式建构

马真鸿

摘要：随着社会经济的不断发展，小学数学教育也随之改善。为了有效的解决小学生在数学课堂上学习兴趣低、自主学习能力弱、学习质量差等一系列问题，进而提高学生们学习数学的主动性以及积极性，构建"211自主学习"课堂教学模式显得格外重要。本文将对小学数学课堂教学模式进行分析，并根据课堂存在的问题，结合数学知识对小学数学"211自主学习"课堂教学模式的构建进行探究。

关键词：小学数学；自主学习；教学模式

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0123-01

引言

提高小学数学教学质量的有效方法就是从根本上改善小学生的学习方式，改变学生的学习方式就要从改变教师的教学模式入手。改变以往的教室单一传授知识的教学模式，从培养学生自主的学习能力入手，让学生深切掌握数学的学习方法。"授人以鱼不如授人以渔"教育不应该只是传授知识，而应该是传授获取知識的方法。

1.小学数学课堂教学模式存在的问题

数学课堂是小学生学习数学知识的主要途径，教师教学是学生获取数学知识的主要方式。我国的小学数学课堂多为枯燥乏味的，学生们对学习数学毫无兴趣。而传统的教学模式又是以教师讲解知识为主，整个课堂全程为教师讲、学生听，教师讲的累，学生光听也不能很好理解知识。这样的课堂使学生厌倦学习数学知识，缺乏学习兴趣，从而导致学生们的学习质量日渐愈下。因此，改变数学教学模式是提高小学数学教学质量的主要手段。

2.小学数学"211自主学习"课堂教学模式

"211自主学习"课堂教学模式要结合人本主义学习理论，改变学生的学习态度，以学生自学为主，教师指导为辅的教学模式进行教学，要让学生投入到数学知识中自主学习；新的教学模式要结合构建主义学习理论，改变学生获取知识的方式，以特定情境的教学活动进行教学，要让学生之间互相帮助来获取数学知识；新的教学模式要结合先行组织者理论，设计与数学知识有关的引导性材料，以引导性材料来巩固旧知识了解新知识的方式进行教学，要让学生把所学的旧知识与新知识关联起来，以便更好地了解新的学习任务，更好地吸收新的数学知识。

3.构建小学数学"211自主学习"课堂教学模式的实践应用

3.1 课堂自学。

虽然课堂上的前二十分钟为学生自学时间，但教师也要为学生们的自学做好相应的准备，为学生设计学习任务，引导学生练习旧知识，并由旧知识引入新知识。结合教学内容为学生创设情境，激发学生对新知识的学习兴趣，从而产生学习的动力。另外，教师还要根据学生的学习目标以及提出的相关问题为学生设计自学提纲，自学提纲的主要作用是引导并指导学生进行自主学习。通过考虑学生的自学能力、结合所学知识的重点和难点而预设的相关数学问题来帮助学生选择合适的自学方法，才能有效的提高学生自学的效率。

3.2 课堂导学。

课堂导学在课堂自学结束后进行。主要任务是讲解学生理解不清的知识点以及探究过程中遇到的难题。教师要鼓励学生大胆提问，并通过讲解使学生更加完善的、深刻的理解新知识，同时提高学生对知识的运用能力。教师在进行导学时，不仅要注重与学生之间的交流，还要鼓励学生们之间互相交流，对学生们讨论后还不理解的问题要细致的讲解。使所有学生都能深入透彻的理解好所学知识点。

3.3 课堂知识运用与总结。

课堂知识的运用就是为强化对新知识的理解而进行的相关习题训练。围绕学习目标，结合学生们自学中遇到的重点、难点，来设计一些由易到难、由基本到综合、多样化题型的习题供学生练习，并在学生做题时进行巡视，了解各阶段学生对新知识的理解程度，并及时帮助有困难的学生解决困难。由于时间有限，所以设计的题量要适当，题量太少，学生得不到全面的训练，体量太多则会增加学生的学习负担。在检查练习结果时，最好由学生来进行自我总结，汇报整堂课所学到的知识点以及遇到的难点，并组织学生进行相互的学习评价。最后，再由教师对整堂课的而学习内容、学习情况、学习结果等作全面总结，使学生们对新知识更深一步的理解。

结语

总之，"211自主学习"课堂教学模式是根据教学内容以及学生的能力科学合理的设计的，能够有效提高小学生的自学能力。教师是学生的指明灯，只要灵活运用、合理设计科学的教学模式，就能使学生在获取知识的同时，大大的提高自身的自身的自主学习能力以及思维创新能力。教师的不断鼓励也是学生学习的动力，在教师的鼓励下，激发了学生学习的积极性，并且还增强了学生敢于挑战的信心，因此才有效的提高了小学数学的课堂教学质量，并为学生未来的学习道路奠定了基础。

参考文献：

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