如何提高小学低段语文阅读的教学水平

玛伊热·阿卜杜米吉提

摘要：正确的阅读有助于让小学生形成语感，掌握丰富的知识，开拓学生们的思维。因此，老师和家长应该加强对小学生课外阅读重要性的认识，从而支持和引导孩子们进行正确的阅读，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。通过家长和学校的共同努力，为孩子营造一个良好的阅读环境，逐渐培养孩子每日阅读的好习惯。

关键词：小学语文；阅读；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0088-01

怎样才能提高孩子的阅读兴趣呢，我认为可以从以下几点做起：

1.重视小学生阅读能力的培养，树立正确的阅读理念

正确的阅读有助于让小学生形成语感，掌握丰富的知识，开拓学生们的思维。因此，老师和家长应该加强对小学生课外阅读重要性的认识，从而支持和引导孩子们进行正确的阅读，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。老师可以给小学生推荐一些可读性强的作品，以避免小学生胡乱阅读，浪费大量时间和精力。家长可以为孩子提供一个安静的阅读环境，并可以利用空余时间和孩子一起阅读，一起分享，从而养成孩子阅读的好习惯。通过家长和学校的共同努力，为孩子营造一个良好的阅读环境，逐渐培养孩子每日阅读的好习惯。

2.创设孩子阅读的情境

兴趣是最好的老师。只要让学生们对阅读产生兴趣，就可以让孩子们积极主动地去阅读。 德国教育学家第斯多惠曾说："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。

在学习课文时，教师要引导学生欣赏文章中精练的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的面面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱坊，在阅读当中得到乐趣，如：讲《海底世界》 一课时，板书课题后，我先让同学们说一说，海底将是怎样的景象呢？同学们有的说：海底漆黑没有一点光亮；有的说：海底很静，没有声音。老师不急于纠正，启发学生从课文里得到正确认识。这样做的目的是激发学生的学习兴趣。他们会迫不及待地将课文读下去。

3.利用多媒体设备，再现真实场景

在小学语文教学中合理适时地使用电教媒体，可以为学生创设形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来，从而达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的良好学习效果。

例如，学习 《乡下人家》 一齐全，在理解"几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来"一句时，渗透联系上下文理解句子的方法，教师引导学生思考；春天下雨后竹笋长得很快很快，这句话形象地呈现了"雨后春笋"的美妙画面，尤其是一个"探"字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机，从教师引导学生展开思维理解这句话时，要多让学生读并谈谈自己的体会，从而使自己感受到作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。

4.多种阅读方法相结合，正确引导学生阅读

阅读是有方法的，老师们应该利用多种阅读方法相结合，指导学生们运用正确的方法进行阅读，培养他们的阅读能力。阅读方法主要有选读法、精读法、速读法。对于课本的重要课文要选择精读法，逐词逐句地进行讲解，有感情、抑扬顿挫地阅读，这样反复进行阅读，来慢慢体会其中的意思，从而加深理解。而非重點课文要运用速读法和选读法，老师给学生们布置一些阅读任务，学生们自己去阅读，通过平时学到的方法，独立分析，从而根据问题通过阅读来寻找相应的答案。这样可以加深学生们对平时所学知识的理解，同时开拓学生们的思维，培养学生们独立解决问题的能力。老师及时对学生们阅读中遇到的问题加以解答，不至于使学生因为困难而退缩，失去对阅读的兴趣。

5.建立一套完善的评价激励机制

小学生是需要鼓励的，老师的一个微笑、一声赞美，都是对孩子最大的鼓励，这不仅能够满足孩子们小小的虚荣心，还能够更加激励孩子们去阅读，以便取得更大的阅读成绩。因此，在小学语文教学过程中，建立一套合理的评价激励机制，定期对学生们进行检查，给予相应的评价，从学生们的阅读中找出相应的问题与不足之处，并对学生们的进步给予相应的鼓励。这样不仅让学生们的努力奋斗有了收获，也能够使他们从阅读中了解到更多有趣的故事和丰富的文化知识，还能够从阅读中体验到不同的人生。这对于激励学生们更加积极的进行阅读、真心的喜爱阅读都是大有帮助的。

6.读练结合，提高能力

叶圣陶先生说"中小学语文教学中，基本知识和基本训练都很重要，我们更要重训练……""多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言 （同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极为重要。"

读练结合，切实进行语言文字训练，对低段学生而言，首先教师要引导学生对词语的推敲和品味，设计灵活多样的练习。其次以说代写，融口语训练和思想品德为一体。

总之，在小学语文教学过程中，课外阅读是极其重要的组成部分。学生们对阅读的质量直接关系着他们以后对语文的学习，这也是学生能够学好其他知识的重要保证。因此，老师应该在学生们阅读过程中给予相应的指导，引导他们进行有效的阅读，并且不断探索更加行之有效的阅读方法，从而不断提高学生的阅读能力和语文综合素质。

参考文献：

[1] 田良臣，刘电芝 表象思维训练：提高小学低段语文教学质量的实验研究[J].课程.教材.教法，2002年10期.