论初中英语教学与自主学习能力的培养

龙艳兰

摘 要：英语属于国际性语言的一种，它是人和人之间进行沟通的主要工具，英语语言自身存在着其他所有语言的共同特性，所以新课改背景下，初中英语在教学的过程中应该注重学生自主学习能力培养，促进英语教学水平的全面提高。

关键词：初中英语教学；自主学习能力；措施分析

通过自主学习以及被动学习间的有效衡量、比较而进一步发现，自主学习在一定程度上是将学生为主体的教学模式。在实际教学时，应该提出学生是课堂的主体，在课堂上要充分发挥教师引导作用，只有这样才能让学生积极的参与到英语课堂中。由于新课标的改革，初中英语教师要对学生自主学习能力培养进行有效的落实和贯彻，所以教师要意识到自主学习能力培养的重要性，为学生日后的英语学习奠定良好的基础。

1初中英语在教学过程中的现状分析

现阶段初中英语在教学的过程中由于受到传统教学模式的影响，导致教师比较重视学生学习成绩，为了追求学校升学率和名度发展学校规模，致使教学模式比较死板和枯燥，只将英语知识一味的传递给学生，学生被动接受，严重阻碍学生对英语学习的积极性。与此同时还有的一些学校完全不关注学生自主学习能力的培养，在加上基础设施不完善，师资团队素质不高等一系列因素，导致初中英语教学中不能较好的培养学生自主学习能力。

2初中英语教学对学生自主学习能力进行培养的意义

初中英语的学习对日后学生的发展发挥着不可忽视的作用，因此教师在英语教学过程中要培养学生形成积极的学习态度和正确的学习方法，养成良好的学习习惯是比较重要的。自主学习能让初中学生充分的意识到自己就是学习的主体，要对其主观性充分发挥，要对被动性给与规避。所以在课堂上对学生自主学习能力积极培养能让学生转变自身的学习观念，由原来的被动学习转变为主动学习，让学生感受到英语学习的魅力和乐趣，加强学生学习效率，挖掘学生自身的潜能，促进英语教学目标的顺利开展与实施。

3初中英语教学中对学生自主学习能力培养的措施

3.1对传统教育观念积极转变

初中英语自主学习能力的培养不仅要有效落实，同时还要积极贯彻，同时学校领导和教师要对以往比较传统的教学方式积极转变，充分认识到初中英语在教学中的自主学习能力培养，不断引导学生养成良好的学习观念，另外还要在英语授课的过程中，制定科学有效的教学措施，只有这样才能让学生建立属于自己的学习理念，激发学生对英语的学习能力。

3.2多途径进行综合应用

多样化系统性的教学方式能促进学生对英语学习的积极性和参与性，所以教师要对传统教学方式积极打破，将现阶段比较实用和创新元素有效的融入到英语教师中，在课堂上运用多样化的教学措施向学生传授英语知识，这样做的目的利于英语知识的传授，学生也能对其进行灵活运用，培养学生自主学习能力的提高。换句话说，指的就是教师在教学时要适当的穿插培养学生自主学习能力的教学策略，如：在课堂上利用十分钟左右的时间向学生布置和英语主题有关的内容，让学生之间彼此讨论和分析，不仅能提高学生自主学习的积极性，同时还能培养他们的自主学习能力。特别在授课的过程中，可以向学生举例一些实例，保证在这些例子的基础上对英语开展分析，传授适当的英语知识，通过实例分析能提高学生对英语学习的好奇心，引导学生在学习的过程中不断发现问题和分析问题，全面促进英语教学效率，促进初中学生的自主学习能力，保证教师能够做到双管齐下，获得良好的教学成效。

3.3利用问题法引导学生进行自主探究

在实际教学的过程中，教师通过适当的使用问题法积极引导学生开展自主探究。如：为学生设计一个主题，让学生使用所学的英语知识进行口语表达自己的想法，这样能加深学生对所学知识的巩固，同时还能加强对英语的语用能力。但是教师在教学的过程中需要注意的一点就是，利用问题法引导学生探究，要求学生要具备较好的英语能力，所以教师要掌握班级学生对英语学习的水平，创造符合学生的英语问题，同时还要给学生留有足够的思考时间，在必要的情况下教师应该对他们给与相应的引导。

3.4提高英语教师在团队中的建立和力量

初中学校应该对英语团队建设不断加强，同时还要提高其质量，这样才能培养学生自找学习能力。一是，教师要根据自身的英语知识教学水平，在课堂上实施完善、科学的教学方式，与此同时还要积极引导初中学生养成积极的学习心态，帮助他们树立自主学习习惯，让学生探究出适合自己学习英语的方式。其次学校要提高英语教师师资质量，通过建立有效的奖励措施，让初中英语教师能够在工作过程中保持着热情，建立行之有效的英语教学和学生学习英语的评价系统，促进学生自主学习能力的提高。

3.5对学生自主构建学习计划能力积极培养

传统教学中教师在备课的过程中，都是按照教授章节的重点内容和大纲进行整理，然后在课堂上按照大纲向学生传授知识点，让学生按照教师规划的重點进行理解和学习，部分学生处于被动学习英语，长期下去就会出现依赖性，习惯学习老师规划的重点，没有学习目标，所以教师要引导学生结合自身对英语学习的实际状况，制定科学的学习目标，不能只依赖教师，让学生知道目前的学习是为了自己日后的发展需要。不能单纯地应对教师布置的学习任务，与此同时教师还要培养学生找出英语重点，利于学生对知识理解的更加深入。

4总结

通过上述分析可知，教师在英语教学的过程中应该让学生处于主体地位，做好引导者以辅助者的作用，结合不同学生的学习状况，制定不同的教学任务和目标，只有这样才能对学生自主学习能力积极培养，促进学生的全面进步。

参考文献

[1]李严.如何提升初中英语教学中的课堂有效性[J].现代交际，2018.

[2]季关娟.初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究[J].英语教师，2016，16（08）：100-102.