构建小学语文互动课堂的策略

黄慧梅

摘要：在小学语文课堂上，师生有效互动能够增加学习兴趣，能够促进学生之间有效的交流，提高课堂教学有效性，提高學生自主学习能力与意识，尤其是在教学改革背景下，互动课堂的构建，成为了小学语文教育工作们研究的重要课题，本文就以小学语文课程为例，对其课堂教学互动策略进行研究。

关键词：小学语文；互动课堂；对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0061-01

引言

学习本身就是一个充分调动自身思维感官的过程，在学习的过程中要不断发展问题，解决问题，这样才能够使人获得进步。在小学语文课堂上，师生之间的有效互动，能够激发学生的探究心理，通过合理的提问，引导学生对新知识进行探究，在这个过程中，不仅师生之间的有效信息传递增加，而且还能够增进师生情感，奠定良好的小学语文课堂环境。

1.教师要增强互动意识

为更好开展互动教学，教师首先应当在课程中培养自身的互动意识，积极展开与学生的交流、鼓励学生之间的互动讨论。

例如，在教材《小英雄雨来》的课文教学时，由于该内容具有很强的故事性，为更好吸引学生的学习兴趣，做好互动教学，可让学生模拟还原情景，并扮演课文中的不同角色，从而帮助学生更好理解课文内容，提升自己的语言表达能力与情感表达能力。此外，教师也需要不断转变自身的教育理念，将原有的教育主体地位逐步通过互动式教学还原给予学生，不断提升互动教学在课堂中的比例，加强学生进行互动的自主性。

2.教师要转变互动方式

语文是小学阶段最为重要的课程之一，它是启发性课程是任何其他课程的基础。但由于学生的年龄较小，其学习能力和理解能力必然较为薄弱，难以直接理解教材中的知识。因此，教师要针对学生不理解的问题做好深入分析工作，不断加强学生对知识的理解程度。为更好完成这一教学目标，教师不能盲目开展互动教学，应当结合学生的实际情况与理解能力，有针对性地开展互动教学。同时，互动教学的方式并不局限于语言互动这一类别，教师要灵活运用情景互动、肢体互动等多类互动教学的方式。只有深化与丰富教学的手段，才能更好利用互动式教学的，提升小学语文课堂的质量。

3.教师要加强言语上的沟通与交流

教师展开教学的主要方式是通过言语上的传授，而仅仅单方面的言语传输是无法高效完成教学任务达到教学目标的，为获得更好的教学反馈，提升课堂教学的质量。同时，教师应当高度结合学生的实际情况与教材内容，有针对性地开展言语交流沟通。

例如，在教材《我选我》的课文内容中，故事的主人公王宁推荐自己当选班长，尽管其拥有极高的自信，但其理念与我国传统的谦虚文化思想精神却背道而驰，而教师可引导学生对此问题展开思考与分析，并最后交流自身的想法。通过不同思维的碰撞辨析，不仅能活跃学生的思维，还能营造更为热烈的学习气氛，显著提升小学语文的课堂质量。

4.教师要学会倾听

在目前的小学语文课堂的互动教学中，部分教师存在一定的不足，即只注重与学生的沟通交流，但却忽视了及时倾听学生的意见和想法，导致互动教学的效率不高。教师在进行教学的时候，尤其在学生展开互相讨论的过程中，要做到善于倾听。只有做好倾听工作，才能保证教师更好发现学生学习过程中的不足，并给予针对性的解决措施以期更好提高教学质量。同时，教师不仅需要听取学习能力较强的学生的想法，更要注重学习能力较差的学生的看法，以此发现其中的闪光点并对其积极鼓励，以此提升其学习的自信心。只有首先做好了倾听的工作，才能全面落实开展好互动教学。

5.利用多媒体开展语文教学工作

现代教学方式越发呈现多样性，在实际运用中，学校和教师不能还停留在一块黑板，一根粉笔上，要跟上时代的发展，充分利用一切可以利用的资源。多媒体教学以其直观性，情境性而受到学生和教师的欢迎。

例如讲解《火烧云》时，教师可以在预习阶段，让学生自行拍摄一些云朵的照片，让学生自己介绍自己拍摄图片的地点和时间，然后把大家的照片整理播放，再展示教师准备好的动画，展示云朵的变化过程，继而引出课文的讲解。这样在学生的自主参与下，不仅有了互动，学生也对课文里的科学知识有了兴趣，上课的效果也会有所增加。另外，把自己拍摄的照片给老师，当老师讲解到自己的图片时，自然就拉近了学生和老师之间距离感。

结束语

总之，互动课堂之下的小学语文教学，其课堂环境更加活泼，学生学习积极性更好，教学质量也明显得到提升，小学语文教师要根据学生的特点，制定互动策略，以促进学生能力发展为目的，以提高小学生自主学习意识，合理设计互动策略，选择教学内容，以实现互动教学的价值。

参考文献：

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