美育教育在中学语文课堂中的实施策略研究

陈杰

摘要：现代教育体制深化改革，对中学语文教学提出了新的要求，注重培养学生的综合素质，美育教育也受到学校及教师的高度重视。对于中学生来说，美育教育的开展，有助于提高学生的审美情趣，引导学生发现美、感知美并创造美，对于学生语文能力的提升也具有重要意义。本文简要探讨如何在中学语文课堂中实施美育教育，仅供相关人员参考。

关键词：美育教育；中学；语文课堂；实施策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0038-01

引言

知识经济时代下，社会对人才的需求更为多元化，中学语文课堂是培养学生语文素养的重要时期，将美育教育渗透于中学语文课堂中，能够在提高学生阅读能力与品鉴能力的同时，培养学生的思想道德品质，改善学生的审美能力。尤其是中学阶段的学生正处于成长的特殊时期，良好的美育教育对于学生人生观、价值观的形成都尤为重要。

1.在语文课堂中创设审美情境，增强学生审美感知力

中学语文课堂中蕴含着丰富的资源，为有效实施美育教育，教师应当结合教学内容及学生身心发展特点出发，深入挖掘中学语文课堂中的美育教育资源，创设优良的审美情境，增强学生的审美感知力。由于中学阶段的学生正处于成长的关键时期，良好的美育教育对于学生心理发展及人格形成都极为重要。因此在中学语文课堂中，教师应充分尊重学生的主体地位，发挥自身引导者和领路人的作用，营造审美意境，激发学生对美的感知。中华文化博大精深，语言文字优美生动，在中学语文课堂教学中，教师可运用语言描绘一幅图画，增强语言的感染力，激发学生的探索欲望，增强学生的审美感知力。教师可结合教学目标及教学内容出发，循序渐进将美育教育渗透到中学语文课堂中。为提高中学语文课堂中美育教育的整体效果，教师应注重个人美学素养的提升，以更好的满足岗位需求，为学生营造优良的审美情境。除此之外，在中学语文課堂上，教师示范与学生朗读相配合，也是创设审美情境的一种重要方式，朗读过程中可搭配悠扬的背景音乐，将朗读作为阅读教学的一种手段和目标，引导学生有感情的朗读，能够取得意想不到的美育教育效果。

2.增强学生审美体验，提高学生审美辨别力

正所谓"文章不是无情物"，语文课程安排中往往都是具有强烈的美育价值的，在中学教育阶段，语文课堂在美育教育方面占据独特优势，因此将美育教育渗透于中学语文课堂中，能够充分发挥语文学科优势，在潜移默化中增强学生的审美体验，提高学生的审美辨别力，为学生之后的发展和进步带来可能性。中学语文课堂教学中，通过阅读，学生基本能够感知到作者所要表达的情感，但受到知识、阅历、时代及心理等多方面因素的影响，学生的情感体验也存在一定差异，无法深刻体会作者所表达的微妙情感。基于此，教师应加强引导，在语文课堂中融入思想感情，引发学生的情感共鸣，增强学生的审美体验，无形中开展美育教育。在中学语文课堂教学中，教师应积极开发语文教材中的情感信息资源，不论是含蓄有致、深沉内敛的，还是急峡波涛、一泻千里的，都应当受到高度重视，并加以协调运用，丰富语文课堂情感信息，带给学生全新的语文课堂体验，并引导学生亲自感知不同形式的美，将美学与艺术知识融入到学生的审美体验中，促进美育教育在中学语文课堂中的高效实施。

文学作品中蕴含着现实生活中的真善美，但社会生活中也不乏丑陋的事物，不以人的意志为转移，文学作为社会生活的真实写照，往往会涉及到美与丑。雨果曾说过，"丑就在美的旁边，光明与黑暗并存。"这就在侧面说明了美与丑的联系，社会生活中有美就会有丑。从宏观层面来看，文学的价值在于，肯定美的事物，鞭挞丑的现象，引发读者共鸣。因此在中学语文课堂教学中，美育教育的实施不可关注美而忽视丑，应当注重美与丑的辩证统一，增强学生对美的认知，提高学生审美辨别力，从而全面提高中学语文课堂中美育教育的有效性。

3.拓展思维，培养学生的审美创造力

创造是人类进步的关键因素，因此中学语文课堂中美育教育的实施，要在提高学生审美感知力与审美辨别力的基础上，采取有效措施拓宽学生思维，培养学生的审美创造力，为学生的全面健康成长奠定坚实的基础。对于审美主体来说，美育教育往往会对其认知功能、情感功能以及道德功能等产生一定影响，并且这种影响是潜移默化的，也就是说，学生在感知语文魅力的同时，无形中被艺术的真善美所熏陶，形成独特的审美情趣，审美能力也会随之提升，这就达到了美育教育的理想效果。发散思维是指通过想象而产生思维的转移和思想的跃进，是一种超越定式思维的思维方式。学生在进行审美教育时，通过丰富多彩的画面，受到美的熏陶，由感知美的表象到理解美的实质，对于学生审美创造力的提升具有重要意义。而审美能力，是在阅读和写作中表现出来的创造力，因学生个体差异而略显不同，也是因为在阅读、写作中创新性能力的不同而决定的。因此在中学语文课堂美育教育中，教师要注重培养学生的认识能力，深化审美认知，从而提高审美创造能力。通过对审美教育的渗透，使学生增强审美能力，从而有效地实现语文教学目标。

结语

综上所述，知识经济时代下，在中学语文课堂教学中渗透美育教育，满足新时期教育发展需求，对于学生的身心健康发展至关重要。因此在中学语文课堂教学中，应尊重学生的主体地位，营造美育情境，增强学生的审美体验，培养学生的辨别力与审美创造力，陶冶学生的心灵，促进学生的全面健康成长。

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