高中政治课堂教学策略探究

刘涛

摘要：政治是一门基础课程，通过政治学习，对学生知识的丰富，以及品德的培养都具有重要的意义。每一名政治教师都要重视政治教学，让学生意识到政治学习的现实意义。在教学过程中，能够巧设导入激发学生兴趣；能够巧设问题引发学生思考；能够通过互动式课堂的构建发挥出学生的主体作用。

关键词：高中政治；导入；问题情境；互动

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0231-01

随着社会的发展和进步，传统课堂教学理念和教学模式已经不再适应时代发展的需求。传统观念中"学好数理化"的认识不能再满足时代的发展。新时期要求学生全面发展，这就要让学生学好每一门科目，以促进学生"德、智、体、美、劳"的全面提升。在以往的高中教学中，学生把主要精力放在了"语数外"、"理化生"的学习上，而忽视了对"史地政"的学习。很多学生认为"史地政"就是副科的学习，这些科目都不重要，只要在考试之前记记背背，能够应付考试即可。殊不知这种认识是错误的。

政治是高中阶段的一门基础课程，学习政治不仅能够丰富学生的知识，而且对于学生的人生观、价值观以及世界观的形成具有重要的影响作用。通过政治学习，能够培养学生形成良好的品质，促进学生健康发展。作为一名高中阶段的政治教师，一定要认识到政治学习的重要性，让学生对政治学科形成正确的认识，从而发挥出政治学科的优势作用。下面，笔者结合新课改下的政治教学实践，谈谈如何在高中政治教学中提高课堂教学的效果。

1.巧妙设计导入，点燃学生学习热情

课堂导入是课堂教学的重要组成部分之一。如果教师在课堂教学之处，能够设计出新颖、引人入胜的课堂导入环节，一定能调动学生的学习积极性，为接下来的课堂教学打下坚实的基础。作为一名政治教师，在组织课堂教学活动时，一定要能够结合教学内容的需求，灵活的选择教学内容的导入方式，从一开始就激发学生的学习情绪，振奋学生的精神，让学生对所要学习的内容产生强烈的探究欲望，这样，学生就会愉快地参与到教学活动之中。反之，如果教师不能成功设计课堂导入环节，在不能集中学生注意力的情况之下就匆忙进入新内容的讲解，自然不會提高课堂教学的效果。作为一名新课改下的教师，一定要讲究课堂导入的艺术，在教学时根据教学需要灵活选择导入形式，从而为顺利展开课堂教学工作打下坚实的基础。

例如，在学习《树立正确的消费观》这部分的教学内容时，教师就可以结合当今时代的热点，为学生创设情景化的导入。买房是现在的热点问题，在情境中，因为买房问题，小王和家人们产生了分歧：小王的父母认为，只有小王夫妻二人居住，没有必要买大面积的房子；小王的妻子认为，很多朋友都是买了大房子，自己也应该买大房子，不应该比别人差；小王认为，现在有很多新材料的房屋，应该跟随潮流，买新材料的房子。在设置了情境之后，教师让学生进行探讨，假设学生自己是小王，最后会做出怎样的决定。在此环节中，教师先让学生自主探讨，发表自己的见解；之后，教师结合消费者的心理对不同观点进行阐述，从而引出教学内容，导入到新课中。

2.创设问题情境，引发学生的思考

问题是思维的起源，在任何科目的教学中，教师都要重视问题情境教学法的运用，政治教学中自然也不例外。在高中政治课堂上，教师要合理设计教学问题，切忌问题过于简单或者过于杂乱；教学问题既不能空泛，也不能过度提问。只有把握好一定的度，掌握一定的原则，才能够发挥好问题情境的优势作用。

教师所设计的教学问题要具有启发性、适度性。课堂教学中采用问题教学法的目的是促进学生进行知识的探究，以提高学生的综合素质。因此，在设计教学问题时，教师要从学生的思维模式出发，以便于学生更好地参与知识的探究。在提出问题之后，教师要给学生留出充足的时间和空间，引导学生进行思考，以培养学生的思维能力。教学问题的设计也要把握好度。只有切合学生实际的教学问题，才能调动学生的探究欲望。如果教师所设计的教学问题过于复杂，学生就会倍感压力，在问题探究中不知从何入手，不仅不能调动学生的参与性，反而会对学生形成打击作用。只有在学生原有知识基础知识，适度提高问题的高度，学生在经过自己的思考探究之后，才会有"跳一跳就会摘到桃子"的感觉，才会在问题得以解决之后受到鼓励，增强自信心，从而以更加饱满的热情参与到政治学习之中。

3.构建互动课堂，发挥学生主体作用

学生是课堂教学的主体，在任何课堂上教师都不要忽视学生的主体地位，都要做到围绕学生展开课堂教学活动。只有以学生为主体，教师为主导，才能够落实新课标，才能够使课堂教学效果不断提升。新课改下的课堂是师生互动的课堂，不是教师唱独角戏的课堂。为此，教师要从多方面入手，以调动学生的课堂参与性，使课堂教学真正成为师生交流互动的过程。

在传统的课堂上，教师和学生之间的关系是"传授知识——接受知识"的关系，学生处于学习的被动状态之下，根本没有机会参与课堂教学活动，自然也不会实现师生的互动。在这种情形下，学生甚至会惧于教师的威严，导致师生关系紧张的局面。新课改下的师生关系应该是民主的、平等的，为了实现课堂教学的交流互动，教师一定要从师生关系的改善入手，建立起新型的师生关系，拉近师生关系，让学生成为自己的朋友，这样，学生自然会在课堂上积极参与、踊跃发言，学生真正成为学习的主人，课堂教学在学生的参与中，在融洽、轻松的氛围中顺利开展。

新课改下的政治课堂，应该有明显的改观。作为一名新时代的教师，应该在课堂教学中不断创新，以新的教学理念为指引，借助先进教学手段的运用，激活课堂，调动学生的学习兴趣，使政治课堂发挥出全新的生命力。

参考文献：

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[2]谈如何提高高中政治教学的有效性[J]. 宋蓬勃. 学周刊，2011（08）.

[3]提高高中政治课堂提问的有效性[J]. 周昌平. 科技创新导报，2009（34）.