刍议学前幼儿教育的小学化倾向

廖钱容

摘要：就目前我国幼儿教育工作的现状能够看出，存在的最大问题就是幼儿教育小学化倾向发展，因为幼儿处于人生成长和学习最初的阶段，这一时期学生的智力和心理状态都发展并不成熟，合理的教育能够保证其良好的进步，为后期的学习和工作打下基础。但是不合理的教育也会对其深心造成一定的影响，所以本文也针对学前幼儿教育小学化倾向进行分析，找到其中存在的问题，提出合理的解决对策，希望能够为我国幼儿教育工作的顺利开展作出贡献。

关键词：学前教育；幼儿教育；小学化倾向

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0216-01

幼兒是人们成长的初级阶段，在这一时期人们的心理和思维，还有智力都在不断的发展，所以教育工作是引导其走向正确发展道路的最佳途径之一。而也正是因为幼儿处于这种阶段，所以还是要对其给与合理健康的教育，才能够保证自己后期的良好发展，但是就目前学前教育所呈现出的小学化倾向进行分析，能够看出这种教育手段对于幼儿后期的发展，以及现阶段的成长有着很大的影响，甚至会导致幼儿在初级阶段就产生了厌学的情绪，所以还需要提出及时的找到解决问题的对策，为幼儿教育的顺利开展找到发展方向，更好地帮助幼儿成长和进步。

1.学前幼儿教育小学化倾向的问题分析

1.1不利于幼儿身心发展。

学前教育是整个幼儿在身心发展形成的重要阶段，在这一时期幼儿思维智力都是初级养成的过程，所以整个活动再开展过程中，也需要关注的是否符合幼儿的特点，把游戏教学作为主要的内容。但是，小学化的教育倾向问题会导致学生个过早的进入到学习生活之中，就会给年龄较小的幼儿造成了非常大的压力，甚至小学化的教学工作，会导致整个幼儿的游戏权利被剥夺，甚至会影响其活泼可爱好动的天性。因为小学化的教育方式需要幼儿能够长时间地把注意力集中，并且在不断的学习活动中进行知识的掌握，这也会影响幼儿的神经系统，甚至会造成其出现近视、驼背到身体的情况，这些都不利于儿童的进步。

1.2使幼儿产生厌学情绪。

针对幼儿教育的相关规定中，明确地提出过幼儿教育活动想要顺利的开展，就要求整个活动中，所有的内容都能够尊重幼儿身体和心理发展的规律，以及幼儿对学习知识过程中，所体现出的特点。在整个活动开展的阶段，了解到学生个体之间所具有的差异，这样才能够充分的保证每一位幼儿都能够在参与活动中，得到进步和提升。实际上在幼儿园阶段，对学生进行小学化方式的教学，也会导致教师的工作增加一定的负担，同时又而影响其后期的发展，自然的天性受到严重打击，整个教育工作没有顺序，这些不利于幼儿的发展，。特别是在这一阶段幼儿对于所有知识能够接受的能力都有一定的限度，如果教师强硬地把小学知识引到课堂之中，幼儿会感觉到学习困难，产生厌学和烦躁等心理状态，这些都不利于学生后期的发展。

2.学前幼儿教育的小学化倾向解决对策

2.1转化教育观念。

现阶段，我国教学改革工作在不断的开展和深入，人们对于教育工作的重视程度也在不断提高，在这样的背景下，教育工作开展的合理性开始受到关注和重视，所以越来越多人开始对幼儿教育工作进行研究，希望能够在研究中发现问题，解决问题，保证幼儿教育工作的顺利进行。而幼儿园的教育工作向小学教育方向倾向，是教育工作中错误观念所导致的，所以想要解决这个问题，首先要求教育的工作人员能够转变自己的观念和认识，关注到幼儿阶段教育工作的开展形式，掌握正确的启蒙教育内容，这样才能够保证幼儿快速良好的发展。因为幼儿教育并不是一蹴而就的，不能够一朝一夕帮助幼儿成才，其主要就是为其后期的发展打下基础的。所以在这一阶段，也需要基于整个幼儿工作的规律，对其进行素质教育，保证幼儿能够身心健康发展，这样才能够为后期的学习打下基础。

2.2遵循幼教规律。

幼儿园教育工作想要顺利的进行，并且改善小学化发展的倾向，就需要关注到幼儿的发展规律，保证在教工作中能够充分地把幼儿教育特点所体现出来，还需要整个教育能够确定，这一教育属于启蒙教育，并且按照启蒙教育的工作开展形式确定工作的目标。所有的活动都需要把智力的开发组的主要内容，合理的进行知识和素质的教育。同时也需要合理的对教学活动进行安排，在保证幼儿拥有非常充分的活动时间的同时，占用一定时间开展幼儿能够接受的，包含着趣味性的活动，注意室内和室外的交替，这样科学的活动设计，也能够保证幼儿教育高质量的完成。

结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在我国科学技术水平不断提升的过程中，教育工作的重要性逐渐凸显出来，特别是在近年来所提出的新课程改革，更是让人们对教育工作的开展形式，给与了大量的关注。而在这其中幼儿教育也成为人们研究的重点，主要就是因为这一时期的教育能够为学生和孩子未来的发展指明方向，所以教育工作开展的正确与否至关重要。而目前幼儿教育小学化倾向是其中存在的一个主要问题，还需要找到良好的手段，保证整个教育工作科学合理开展，在幼儿身心发展规律的基础上进行了教育活动的设置，以此保证为幼儿创建起良好和谐的学习环境，为其全面健康发展做出贡献。

参考文献：

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