浅谈如何上好一年级科学课

杨家成

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0172-01

年龄越小，对事物的好奇心越浓烈，兴趣越容易培养。在孩子已具备一定知识和理解能力基础上，越早介入科学探究，越容易在他们心中种下科学的种子。所以在小学阶段培养起学生对科学的兴趣与科学素养，将会为以后的科学学习打下坚实基础。下面就是我对上好一年级科学课的体会：

1.重视体验是激发学生科学兴趣的动力

一年级科学教学是以科学启蒙、重视科学体验为主，教孩子做一个细心的有心人，从身边小事有目的的进行观察，通过学生喜闻乐见的活动体验形式来进行，让孩子们感受到科学的神奇，激发对科学的好奇心和学习科学的兴趣。动手做，玩中学，一年级不侧重原理性的东西，重在接触和体验。能有体验活动的就不空口讲授，让孩子置身于科学探究活动之中，以便对知识理解和记忆。

一年级科学课程内容含量上来说要少一些、浅一些，但活动性是加强了，相比于学习科学原理性知识，一节课以活动贯穿课堂教学之中，让学生充分展开观察体验活动，互相交流讨论。学生好动坐不住，匹配孩子的这一年龄特点，在课程中增加一些有趣的游戏环节。比如，课堂中发给孩子一张A4纸，将这张A4纸撕开并且不能断掉，最多可以围住多少个同学。这个题目对于一年级的学生来说是有难度的。首先，怎样撕是学生要思考讨论的。其次，小学生手指肌肉还没发育好，协调能力差，会在不知不觉中把纸撕坏。但是，这样的题目又是很有趣和可操作性，孩子们会把它当成一种游戏，在游戏中很自然学到科学知识培养动手能力。

科学课要把氛围轻松室内和走出室外活动相结合，以观察，体验，动手操作为主，鼓励走出课堂，来到大自然中。进入小学后，学生对周围事物的强烈的好奇心会使他们产生观察的欲望。所以，一年级学生初步接触到科学的观察，首先要学会的就是有序观察，然后才是开始有目的地观察身边世界，而且在观察中或观察后多问一个为什么，需要他们用自己的感官去认识自然现象，认识科学世界。

2.规范行为是养成良好科学习惯的前提

"活而不乱，动而不散"是学生为主体的课堂体验探究教学活动最理想的氛围。要想很好让学生完成科学体验，就要有相应规矩。俗话说"没有规矩不成方圆"。纪律是集体的骨架，纪律是学习和工作取得胜利的保证。对于课堂教学而言，没有良好的纪律，教师讲得再精彩，课堂教学效果也收效甚微。一年级学生在课堂常常表现为，自主能力差，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，不能长时间集中，所以规矩要立好。

首先，一年级的孩子普遍有很强的表达欲望，但不善于聆听。所以在教学中，要注意让他们学会聆听，教师课堂要先提出上课要求，比如坐姿端正，倾听老师和同学发言等。

其次，要求是提出来了，但生硬的要求孩子们很难坚持长久，课堂中要以孩子们喜欢的方式进行课堂纪律管理。一年级学生对于老师的奖励非常重视和渴望。课堂纪律可以采用个人和小组相结合，给予小红花等奖励。还可以采用加分、扣分的比赛，但不同的竞赛形式隔一段时间要进行变换让学生有新鲜感，才能保持他们的积极性。

另一方面，课堂纪律除了从学生方面入手，要引导学生遵守。更重要是教师要提高课堂教学对他们的吸引力。如果老师是孩子们眼中的"魔术师"，孩子们的注意力一下子被吸引了，课堂纪律自然就会好很多。教师上课的时候，如果时常从口袋里、讲台下拿出一个有趣的教具用于教学，或利用科学知识变一个"小魔术"让孩子更集中注意力，从而提高学生听课效率。因为良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的，老师最终还是要用课堂教学艺术去吸引学生。

3.完善细节是培养科学素养的保障

一年级课堂教学除了上面重视体验和规范行为外，建议大家重视抓以下几个小细节：

3.1除了正常授课安排，可以在教学中适当地穿插相关的一些"科学阅读"和"科学视频"。更有利于促进学生针对某一个具体问题进行深入探究，促进对科学概念的理解，培养科学兴趣。

3.2一年级科学课老师不仅要理解儿童，掌握儿童特点，在教学中更要使用儿童的语言，注重趣味性，同时也要注意规范的科学用语使用。

3.3因校、因地、因实际制宜，根据学校实际情况開展科学活动。比如，市里孩子参观科技馆等地方就多。农村学生相对少些，但时时刻刻都置身大自然中，可以说对农村学生观察有着得天独厚的优势。

小学科学是一门基础性、实践性、综合性课程。一年级科学就是要引导学生像科学家那样认识自然世界，让学生体验科学探究过程，真正把学习科学的各项活动联结成一个相互关联整体，完成科学的启蒙教学。