浅析如何提高小学数学教学效率

郑朝军

摘要：小学数学作为一门基础学科，直接影响着学生思维能力的培养和提高。在素质教育和新课改的教育背景下，数学教师在教学过程中要采用灵活多样的教学手段、教学方式，激活数学课堂，使学生积极主动地投入到数学课堂中，引导学生用数学的眼光去观察世界、用数学的思维去思考问题、用数学的方式认识世界，充分发挥学生的学习主动型，打造充满欢乐、充满智慧的数学课堂，进而提高小学数学课堂教学效率。

关键词：小学数学；教学效率；提高

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0159-01

小学数学是一门抽象性较强的基础学科，面对枯燥的数学符号、数字，小学生很难提起兴趣，在感情上激起学生的共鸣。在小学数学教学中，如何吸引学生的注意力、如何让学生主动了解数学、研究数学，让学生对数字、数学符号产生兴趣，如何打造学习氛围浓厚、丰富多彩的数学课堂，是每一位数学教师共同面临的问题。下面结合自己的教学实践经验，谈一谈自己的看法：

1.激发小学生数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生尤其是低年级的学生年龄小、活泼好动、注意力集中时间短，这直接影响了学生的课堂学习效果。因此提高小学数学课堂教学效率的关键因素是根据学生的心理、年龄特点，寻找恰当的方法，激发小学生的数学学习兴趣，积极引导学生主动参与教学过程，激发学生强烈的求知欲和好奇心，集中精力于数学学习中，使学生主动学、乐于学、我会学，教师激发学生学习兴趣的方法有多种，比如：

（1）游戏激趣法。小学生年龄小、喜欢玩游戏，并且对游戏充满热情。小学数学教师要抓住这一教学契机将游戏引入小学数学课堂中，以此来吸引学生的眼球、吸引学生的注意力于数学课堂上来，为学生的学习增加快乐、增加乐趣，使数学课堂充满生机、活力。

（2）情境激趣法。数学问题大部分比较枯燥乏味，教师在教学过程中可以将数学问题与生活实际相联系，将数学问题生活化，为学生创设与生活实际密切相关的教学情境或者模拟生活情境，引导学生进入教师所创设的情境之中，激发学生的学习热亲，提高学生的学习效率。比如在学习《商品打折》的有关内容时，教师可以模拟超市创设情境，在教室内为学生展示打折的文具、生活用品、衣服等，分别让学生以售货员和顾客的身份进入超市买卖物品，计算打折后商品的价格，模拟实际购物场景，付款、找零。这样学生们积极性高涨，在分析、讨论出学会打折计算的方法，又复习了人民币的具体应用，使学生边玩边学，有效提高了数学教学效率。

（3）多媒体激趣法。随着信息技术的广泛应用，大部分学校已经安装多媒体教室，并且已经基本满足教学的需要。多媒体集视频、动画、图形、图片于一体，为学生呈现出一个色彩鲜艳、动态感十足的世界，它使得抽象的数学知识变得形象、具体，易于学生掌握、理解，同时也激起了学生强烈的好奇心和求知欲，充分调动了学生的学习积极性。比如在学习《圆的旋转》相关内容时，教师可以运用多媒体将静态的知识动态化：运用FLASH软件制作一条线段绕点O顺时针旋转90度的动画，然后再将一个三角形绕点O逆时针旋转90度，两个动画，边讲解、边演示，学生边看动画边学习圆的旋转的有关知识，同时更加惊异于多媒体技术的奇妙，学习兴趣高涨。

2.建立和谐、融洽的师生关系

古人云"亲其师，信其道"，指的就是师生之间的良好关系。教师既要为学生传道、授业、解惑，又要放下自己高高在上的身份，俯下身来与学生进行沟通、交流，与学生建立和谐融洽的师生关系。首先在小学数学课堂上，教师要认真观察学生一点一滴的变化，关心、爱护学生，尊重学生、帮助学生，鼓励学生开拓思维、大胆提问、主动探索，给予学生自己思考、想象的空间，通过与学生的交流，培养学生健康向上的心理；其次在课堂上教师对学生的发言、回答问题要及时给予恰当的评价，老师简单的一个好字、一句鼓励的话语，一个赞扬的眼神，一个竖起来的大拇指，对学生来说都是一种莫大的鼓励，都可以让学生树立坚强的自信心，激励学生参与到教学活动中来。最后在课余时间教师要主动关心学生的作业情况、家庭生活情況，及时了解学生所处的难题，力所能及地帮助学生解决问题，努力争做学生的大朋友、好朋友，从心理上打消学生对教师的恐惧心理，使学生轻轻松松地进入数学课堂，快快乐乐地学习数学知识，从而提高学生的数学学习效率。

3.引导学生参与小组合作学习

在新课改的教育背景下，提高学生的合作能力、探究能力已经成为小学数学教师重点研究的内容。而小组合作学习的模式是新课改倡导并推广的一种新型教学模式。在小学数学教学中应用小组合作学习模式，打破了传统的"满堂灌"、"教师一言堂"的教学模式，教师根据学生的学习能力、学习情况、性格特征等将学生划分成学习小组，明确各个学习小组成员的责任，教师根据教学内容的需要提出问题，让学生在小组内展开讨论。学生通过在小组内与其他同学进行交流、讨论、分析、总结，最后得出正确结论，这种方式有利于促使学生积极参与、主动思考，有利于培养学生的思维能力，有利于提升学困生和中等生的学习自信心。比如在学习排列组合的有关内容时，教师可以提出如下问题：小红现有红、黄两件上衣，黑、蓝、紫三件下衣，请帮小红设计一下这几件衣服有几种穿法？哪种最漂亮？根据这个问题，教师将学生分小组进行讨论，在小组合作讨论过程中，每个小组成员纷纷发表自己的见解，并且动手在纸上画衣服、搭配衣服，学生经过自主探究、小组合作、讨论，最后得出搭配衣服的方案，并且根据自己的审美眼光找出最佳、最漂亮的搭配方案，这种方式在培养学生探究能力的同时，提高了数学教学效率。

4.结束语

总之，提高小学数学教学效率是一项长期、复杂的过程，不可一蹴而就、不可操之过急。在小学数学教学中，教师要不断努力、不断创新教学方法，并根据学生的实际需要选择恰当的方法，小学数学课堂教学会得到不断完善、不断提高，学生的学习效率也会稳步提升。

参考文献：

[1]《浅谈新理念背景下的数学教学设计》 傅道春

[2]《构建数学高效课堂的策略研究》 王立军

[3]《小学数学课堂教学策略分析》 黄国东