思辩教学

苏龙霞

摘要：新课标随着教育的不断发展与提升早已提出了新的教学要求，数学作为小学阶段重要课程之一，对学生进行素质教育早已刻不容缓。小学是激发学生思辩意识、奠定学生思维方式的重要时期，数学是一门对学生逻辑思维能力要求较高的学科，对学生思维能力的激发与提升有着重要作用。由此可见，在小学数学课堂中使用思辩教学，不但能提高数学课堂教学效率，还能提升学生思维能力与辩识能力，从而能使学生准确分析出事物当中的关系，在拥有一定的思考问题、探索问题、解决问题的能力基础上，培养学生良好的解题习惯，促进学生思辩能力的提升。

关键词：思辩教学；智慧课堂；小学数学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0117-01

在传统的小学数学教学中，教师往往注重对学生理论知识的传授而忽略了对学生思维能力的训练，很容易让学生养成对教师的依赖心理与思考问题的定势思维，学生一旦缺乏自主思维能力，在遇到问题时则会摇摆不定、逻辑不清，不但极大影响了学生学习效率，还对学生长远的数学学习十分不利。对此，我认为想要从根本提高学生的数学能力，必须重视对学生进行思辩教学，培养学生的数学思维意识与举一反三的能力，让学生能够自主判断、理解、思考一些事物。本文从情感、形式、经验三个方面着手，对如何更好的在小学数学中开展思辩教学作了一些探讨。

1.融情——讓思辩有魂

小学生年纪尚小，理解能力与认知能力都很匮乏，很多时候只懂得如何模仿，却不知道去寻求一种自我思考的方式，严重缺乏思辩意识。小学数学中所涉及的数学知识十分浅显，教师在教授完重点内容后，要引导学生思维的开发，让学生主动去探索、思考，将学生的好奇心转移到数学的学习当中，在潜移默化中逐渐激发学生的思辩意识，让学生养成面对未知事物保持高度的探究欲，想要主动去摸一摸、试一试、动一动，在这个过程中自主能力与思辩意识开发的过程，让学生养成清晰明了、有方向、有目标的逻辑思维习惯。

例如，我在教学《圆形的运动》这一课时，从学生所感兴趣的事物篮球、足球、乒乓球出发，对学生提出了如下问题：你在使用这些运动工具有观察过它的运动方式吗？你是怎么观察的呢？你又观察到什么了呢？这种从学生兴趣爱好情感方面着手开展课堂教学的方式，能让学生更快进入学习状态、更好的集中课堂注意力，在问题中将学生的思维引导到自主思辩当中，给学生自我认知、发现、观察事物的机会与自由，让学生由浅入深加强对数学的了解，为学生拨开数学的面纱，让学生的数学思维能更加清晰、理智。

2.驻法——让思辩有形

小学数学是打下基础的重要时期，知识点虽然简单却十分广泛，教师在开展教学的过程中，要注意教学方式的多样化，根据教学内容的不同改变教学方式，让学生的课堂新颖而丰富起来。数学是一门抽象性学科，教师在授课过程中如果方式单一、形式老套，很容易导致学生失去听课的兴趣。小学生精力旺盛，对事物的集中力往往不超过20分钟，因此，教师必须利用不同的课堂形式调动学生的课堂活跃度，让学生跟着教师的节奏逐渐开发思维、发动思绪，培养学生思辩方式的多样化，用不同的思考方向解决不同的问题，从而增强课堂教学质量与教学效率，提高学生的数学能力。

例如我在教学《克与千克》这一课时，发现学生克与千克的转化一知识点难以理解，在解决问题过程中常常出现错误。对此，我让学生从身边的事物进行联想：一瓶牛奶是250g，四瓶牛奶就是4×250=1000g，而1000=1千克。面对基础性的问题，教师可以联系学生生活来第学生进行知识点的巩固，让学生结合自身生活经验来解决数学问题。这种直观明了的方式不但能让学生加深对知识点的记忆性，还能让学生将数学与生活所融合起来，在生活中学习数学，在数学中发现生活，提高学生的观察能力与思维能力。

3.梳理——让思辩有质

数学知识是一个紧密、整体的架构，具有非常严谨的系统性，需要将其前后、上下串联起来，才能形成完整的数学体系。因此，教师在开展过程中，需要注意承上启下，将上一节课程的知识点和谐自然的引入到这一节课程中，不但能让学生更快更好的接受新知识的沐浴，还能逐渐引导学生掌握数学规律，从而提高学生学习效率。同时，数学知识点具有十分强大的迁移与不固定性，教师在进行问题的提出时，可以将知识点联系起来对学生进行提问，让学生能够在学习新知识点的同时巩固旧知识点，培养学生整理知识架构的能力，让学生能够更加系统、整体的学习数学知识、思考数学问题、解决数学疑惑，使学生的综合数学素质得到一个质的飞跃。

4.结语

总之，随着教育的不断发展，对学生综合能力要求也越来越高，而数学教学的根本目的是为了提高学生的数学素养，从思辩教学入手，让学生能够更加全面、客观的看待与思考问题，在情感中体验，在形式中强化，在梳理中逐步提高思辩能力，真正提高数学素养，实现生命化的成长。

参考文献：

[1]崔文强. 数学教学中质疑思辩能力的培养[J]. 师道：教研， 2012（5）：100-100.

[2]毛卫. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的思辩能力[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2016（4）.