核心素养下的初中英语课堂教学策略探讨

张华

摘要：在教育体制改革全面深化的背景下，关于核心素养的教学得到了学校的广泛重视，新课改的施行，对初中英语课堂教学起到了很好的促进作用，认识到初中英语教学的重要性，是教育领域的一大进步。本文就关于核心素养体系下，现阶段初中英语课堂教学现状及问题，做一些分析，然后对如何提高初中英语课堂教学提出具体的策略。

关键词：核心素养；初中英语；教学质量

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0110-01

在初中英语教学中，核心素养除了培养学生英语语言能力外，还体现在学生道德品质、学习意识和文化素养方面。英语教学作为教学上最重要的一部分，英语教学中核心素养的培养对塑造学生正确的人生观，加强学生对文化的理解，以及锻炼学生分析和解决问题上具有重要意义。

1.核心素养的概述

所谓核心素养不仅仅指的是课堂上学到的知识与技能，它是指在特定的情况下，通过利用外界的各种资源满足自身需求的各种素质与能力。就初中英语而言，核心素养则是指英语听说读写的方方面面，包括语言能力，学习能力，思维能力等多方面。随着时代的发展，核心素养的概念也更加丰富，它还包括了情感认知，文化归属等精神层面。在教授学生的英语知识时，还要注意培养学生的情感与态度，核心素养高低的影响直接体现在初中生的英语学习上。

2.基于核心素养的初中英语课堂活动设计策略

英语课堂活动是提升学生核心素养的中心环节，基于培养学生核心素养的需要，笔者认为我们的英语课堂活动设计应注意以下几方面的策略。

2.1精心设计生活化活动，打造核心素养源头活水。

英语是一门强调交际运用的语言学科，需要真实的生活背景作为交际素材。因此，我们在进行英语课堂活动设计时应注重联系社会生活，充分体现英语教学的时代元素和生活元素，使英语教学充满着真实的生活气息。这一方面有利于拉近学生与英语学习的距离，使学生对英语学习不过于感觉枯燥乏味，激发学生树立积极的学习态度，另一方面，增强学生的语言运用意识和交际体验，使生活素材成为学生进行英语学习、培养核心素养的源头活水。如在教学八年级下册（牛津译林版，下同）Unit 2 Travelling这一单元时，为了让学生了解本单元的主题，迅速进入本单元内容的学习状态，我们设计了一个角色体验，让学生结合自己的旅游经历，以导游身份介绍自己熟悉的我国和世界各地的名胜古迹。这一活动设计紧密联系学生生活，将英语学习与生活实际有机结合，既让学生在准备体验的过程中积累了一些地名词汇，也激发了学生对导游行业的向往与热爱。在此过程中学生自主搜集资料、自主介绍、自主体验，有效培养了学生在英语学科方面的核心素养。

2.2注重开展情境化活动，增强核心素养形成意识。

语言交流必须基于特定的交际环境，因此，初中英语课堂教学要重视设计生动逼真、形象活泼的对话情境。学生根据所积累的英语基础知识和交际对话的主题，在真实情境中开展交际对话，有利于不断增强学生的语言应用意识，将所学的英语死知识在情境交际中进行灵活运用，在运用中不断深化、内化所学英语词汇、语法。随着这些英语知识在情境中的反复运用，学生英语核心素养意识得到不断唤醒与强化，促使学生更加积极主动地提升听、说、读、写等英语综合素养，不断增强语用体验，丰富自己的语言文化，提升自己的情感态度与价值观。如在九年级上册"Teenage"的教学活动设计中，笔者引导学生认识自己优点的同时，要勇于正视自身存在的"problems"。接下来就让学生根据Do you have any problems？ What's your problem？ How do you solve your problem？ 等几方面对各自的"problems"进行"Free talk"，在此基础上，我们再引导学生进行本课的语法训练。通过这样的情境交流活动，学生交际、运用等英语核心素养的意识被有效地激发起来，有效避免了传统英语教学的生硬和枯燥，语言知识也得到有效的训练和应用，与他人交际的能力也在循序渐进中提升，健康的情感态度价值观也潜移默化地逐渐生成。

2.3增加文化底蕴，提升文化格局与核心素养。

学生核心素养的提高需要教师在课堂教学过程中，不断提供丰富的英语文化知识来增强学生的文化底蕴，让他们了解更多的中西方文化，培养他们对不同文化的理解和跨文化交流意识，潜移默化中提高了学生的个人文化修养，深层次的提升他们的综合素质。文化意识的培养要求学生在英语文化学习中不断调整自己对该语言的理解，提高他们英语语言表达的自主性。教师需要在教学过程中不断进行文化底蕴的渗透，让他们体验英語国家的各类文化，了解中外文化的异同，学生才有可能会站在另一种文化的角度去理解问题，逐渐形成自己的祖国意识和国际视野。比如在学习九年级《You're supposed to shake hands》时，教师可以让学生先对中西方餐桌礼仪有所了解，了解这样一个熟悉的文化环境后，让他们感兴趣的事情与学习英语文化相结合在生活实际中进行感情提升，教育学生注重生活细节，尊重别国文化，尊重他人习惯，让他们在学习中逐渐形成国际通用的行为规范。教师还可以鼓励学生利用现代信息技术通过互联网去获取自己所需的文化知识，了解不同地域的民族文化、饮食文化、风俗习惯，开阔视野、扩大知识面，从而达到提高文化素养的目的。

综上所述，初中英语课堂教学应以学生为主体，教师在课堂上加以引导，初中英语学习重点强调学生主动探究主题意义，同时，初中英语教师在课堂教学设计中，以英语语言为载体，给学生创造语言实践的机会，将知识和将实践技能相融合，培养学生综合运用英语语言的能力。