也说特殊教育特殊的爱

龙万娟

摘要：特殊教育是一项塑造人类灵魂工程中最为艰辛的工作，其职业神圣而又光荣。在特殊教育中，"爱"的份量特别重要，关爱是特殊教育的前提，是特殊教育的基础。对于成长在特殊教育学校中的自闭症孩子来说，关爱是他们生存的希望，是他们理想的火花，是他们成才的阶梯。作为一名特殊教育工作者，本文联系实际，将自己在工作中多年积累的感悟和体会梳理出来，提出把"爱"作为推进特教工作的原动力，把"爱"融进特教工作的各个细微之处。

关键词：特殊教育；原动力

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0020-01

关爱是特殊教育前提，是特殊教育的基础。我们每个人都希望得到别人的关爱，这是很正常的，也是可以理解的，但对于生长在特殊教育学校中的残疾儿童来说，关爱是他们生存的希望，是他们理想的火花，是他们成才的阶梯。

1.把"爱"落实在爱岗敬业的实际行动中

特教教师，从走上工作岗位的第一天起，就注定了要排除各种思想的干扰，经受住各种利益的诱惑，把自己的一切奉献给特殊教育事业，爱岗敬业，勤奋工作，在特殊教育事业中去实现自己人生的价值。

1.1要树立事业高于一切的思想。凡在特殊教育战线上工作的人都知道，特殊教育工作非常辛苦，特殊教育工作在旁人看来是很轻松的工作，没有升学压力、没有质量检查、没有批改作业和试卷的课后繁琐工作，殊不知我们每天在学校都要對学生进行二十四小时无缝隙的管理，有时候还要兼顾保育员的工作，其实在背后默默地付出的辛劳旁人是无法体会的。教师付出的代价往往不能用金钱来衡量，只有看到学生们一天天健康地成长起来，有了明显的进步、变化，教师才感到有了一丝欣慰。在这样的情况下，我们教师所坚持的是高尚的价值观，事业的成功才是我们追求的最高价值。凡是有利于学校发展和提高的事情，凡是有利于特殊儿童成长和需要的事情，我们都应当毫不犹豫地去做，而且还必须把它做好。

1.2以"爱"为纽带，增进师生情感交流。情感作为一种主观感受，是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情感和认识过程是紧密联系的，积极的情感可以推动和促进认识过程的发展；反之，消极的情感却能阻碍认识的发展。在特殊教育工作中，由于学生生理上的障碍，学生的思想认识特别需要教师采用特殊的方式方法和手段加以引导。因此，师生情感的建立尤为重要。作为特殊教育的教师，要根据学生特别渴望爱的特点，以施爱为主的形式建立积极的情感，避免消极的情感因素。

2.用诚心赢得学生的信任

人们常说"信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。"在教育中我们要坚信：只有我们想不到的，没有学生做不到的。给孩子一片空间，让他们自己向前走！在日常生活中，老师对孩子各方面无微不至的关怀和体贴，会使孩子对老师产生一种亲近感和信赖感，从而心悦诚服地接受你的教育，注意寻找他们的闪光点，发现点滴进步，及时给予肯定、表扬，当他们与其他人做得同样好时，他们会觉得自己并不比别人差。心灵的交流需要双方平等、坦诚的讨论，老师要细心的观察，真心的关怀、耐心的聆听、诚心的开导、热心的帮助他们，在这种真心真意的交往中，相信不管是谁，都会为你打开心中的那扇门。心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。"以心换心"，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。著名作家冰心曾说："没有爱就没有世界。"爱，可以缓解残疾学生自卑的心理情绪，消除误解；爱，可以唤起残疾学生学习的热情，树立起学习的信心。作为教师，对于这样生理有缺陷的孩子，更应给他一种特殊的爱——关心和尊重。只有教师付出真实诚挚的爱，在各个方面多些给予、多些关心、多些尊重和了解，才能赢得他们的信任。

3.把"爱"作为推动特殊教育工作的原动力

在特殊教育中，"爱"的份量特别重要。特殊教育的对象由于自身的缺陷，不能像健康的正常人那样生活、学习，容易产生自卑心理，是一个特别需要全社会关爱的弱势群体，因此关爱对于这些特殊儿童尤为重要。面对那些先天不足的教育对象，每一名特殊教育工作者，怎能不动容，怎能不捧出慈爱之心，最大限度地创造条件，让"星星的孩子"在爱的世界里快乐成长。

在特殊教育中，要始终坚持把"爱"作为推动特教工作的原动力。把"爱"贯穿特殊教育的始终，就是要求特教教师人人献出爱，处处充满爱，以关爱特教学生为重心，开动脑筋，拓展思维，不断打造特教工作新亮点；要时时刻刻把爱倾注在学生学习和生活的方方面面，使学生在成长过程中能够从老师身上深刻体会到自己所需的关爱。在特殊教育学校，爱学生是教师最起码的思想素质。向学生倾注全身心的爱，是从事特殊教育职业对教师提出的最基本的要求。

4.在合作交流中培养学生生存的能力

今天的教育，教给学生知识不是目的，教会学生生存的能力才是根本，合作教学法就为学生将来适应社会打下基础。传统的美工教学，主要是老师教，学生作业时，教师进行个别辅导。我们深有感触，全班十几个孩子，真正能独立完成了只有两、三个，老师要逐个辅导，又累又完不成，降低教学效率，学生兴趣不高。当我们使用合作教学法后，收到了意想不到的效果。上课时，根据学生水平，我把好学生和差异学生编为一组，进行合作教学，让学生尝试成功。我们把教学步骤和教学过程讲解、演示完后，让好学生边做边教给有差异学生，对那些通过同学帮助而完成的作品，仍视为有差异学生自己完成的，教师进行适当指点。这样，既减轻教师的负担，提高好学生的素质，又调动了有差异学生的积极性，对以前不肯动手，现在愿意尝试来做的学生，教师还要表扬他们，肯定他们"愿动"就是一种进步，一种提高，让他们体验获得成功的喜悦。

总之，对于特殊教育来说，关爱学生是学校教育的生命，也是挽救学生生命之花的重要手段。作为教师本身来说，我们不断创新发展这种有目的有意识的关爱教育，使我们的特殊教育走向成功的必由之路。