小学新入职教师信息技术应用能力提升策略

王润清

摘要：随着互联网+时代的到来，新入职教师往往被寄于了厚望，希望他们成为互联网+时代的课堂教学变革的生力军。因此要根据小学新入职教师信息技术应用能力的现状，从教师信息素养提升、信息技术与课堂教学融合应用等方面入手，对新教师进行全方位的实例培训，切实提高他们的信息技术应用能力。

关键词：信息技术应用能力;提升;策略

中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0014-01

随着互联网+时代的到来，各种信息化媒体应用日益融入小学课堂教学中，教学的时间与空间被重新定义，教学活动的边界被打破，借助互联网及大数据，"以教为中心"的课堂正在向"以学为中心"的课堂转变。在这场变革中，学校对新入职的"90"后教师往往被寄于了厚望，认为这批生长在信息时代的教师应该能快速接受新的理念，成为互联网+时代的生力军。但事实并非如此，笔者近期对区内小学新入职教师进行听课调研时发现，新入职教师在信息技术应用方面并无新意，多数情况仍停留在信息技术的基础应用阶段，与《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》所提出的要求相去甚远。对此，有必要对症下药，切实提升小学新入职教师的信息技术应用能力。

1.小学新入职教师信息技术应用能力现状及思考

经对本区域内近3年小学新入职教师的听课调研，笔者认为本区域新入职教师在信息技术应用能力方面有着明显的优缺点，具体表现为：一是小学新入职教师具备一定的信息素养，掌握一定的信息技术应用基本能力。他们通常能熟练使用微信等网络媒体工具与人沟通，能较熟练运用各种办公软件，在遇到问题时常借助互联网来查找答案，在使用学校配备的各种信息化工具时无障碍，入手快等。二是新入职教师所具备的信息技术应用能力多数停留在信息技术的基本应用上，课堂教学环节中的使用的多数是辅助教学、用来展示教学内容、查找资料等。他们对信息技术应用的理解尚不能支撑起新型教学模式，即无法具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识，无法改变课堂教学结构。

根据小学新入职教师信息技术应用能力现状，笔者对新入职教师的近3年所参与的各类培训活动进行了调研分析，发现在对其进行的各类培训活动中，信息技术应用能力时常是处于配角地位，多数情况下是要求教师能用即可，即使是信息技术应用的专题培训，也是以硬件应用、基本操作为主，不足以有效提升其信息技术应用能力。因此对小学新入职教师开展有针对性的培训工作，明确教学要求，才能促其提高。

2.小学新入职教师信息技术应用能力提升策略

小学新入职教师信息技术应用能力的提升是一个综合性的系统工程。由于新入职教师教学经验尚缺，课堂教学把握能力较弱，有必要从信息素养提升、信息技术与课堂教学融合应用等方面入手，对新教师进行全方位的实例培训，切实提高他们的信息技术应用能力。

2.1头脑风暴，提升新入职教师的信息素养。

教师信息素养通常指在认识和态度层面上对信息、信息社会与教育信息化的认识和态度以及教师对各种信息技术的理解与活用的能力。教师信息素养的提升虽是一个渐进的过程，但在新入职教师踏上工作岗位时就应该把提升教师应用信息技术转变学习方式的能力作为新教师应用信息技术的基本要求，要求新入职教师要积极尝试在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动。对此，可以在对新入职教师的培训过程中强化信息素养培训，有针对性地创设信息化环境，让他们身临其境，转变他们的认识。比如，在制定新教师培训课程时，要避免传统的理论灌输型课程，设计互动性强的课程，将信息技术应用与教师教学中遇到的问题结合，将信息技术整合到培训课程中，即在每次培训过程中，给参培教师充足的练习时间，采用任务驱动法调动教师参与的主动性和积极性，要求教师认真学习并利用所学知识完成任务。其次，培训可借鉴MOOC等模式，在发挥网络资源共享和交互性的优势的同时，让教师充分体会到互动教学带来的教学变革，促其信息素养的提升。

2.2强调融合，促其课堂教學能力和信息技术应用能力双提高。

教研活动是小学新入职教师的重要培训活动之一，在以往的培训中，常常是重视教师的把握课堂教学能力的提升，忽视课堂教学中信息技术的应用。因此，在对新入职教师开展的教研活动中要加强信息技术应用的分析，在帮助他们提高课堂教学能力的同时，对课堂教学应用信息技术情况进行实例分析，有意识地告诉他们信息技术应用的技巧，告诉他们为什么要用信息技术，如何应用信息技术，将原有的单向知识灌输变成多点互动，因材施教。

2.3鼓励应用，建立有效的考评激励机制。

提升新入职教师信息技术应用能力需要学校支持，学校行政领导应对新入职教师应用信息技术采取积极支持的态度，鼓励新入职教师在课堂中大胆应用，并给予新入职教师一定的时间，促其成长。

对新入职教师的课堂教学评价时要有别于其他教师的课堂教学评价，应提出课堂教学中应用信息技术的具体要求。可以设计新教师课堂教学的评介量表，对应用信息技术进行课堂教学效果分析、分层教学、多点互动等环节提出明确考评要求，鼓励新入职教师大胆使用信息技术应用来改变课堂教学结构，变展示为互动，运用信息技术来帮助、引导学生学会知识。