高中语文小组合作学习方法及有效性的探究

张杰

摘 要：语文本身就是一门语言性学科，除了必要的知识和技能外，还需要学生学会通过文字与作者发生灵魂的碰撞。传统教学模式中，教师只是单纯地给学生灌输知识和技能，学生真正的学习需求往往被教师忽略。随着新课程改革的施行，人们对学生综合素质的要求越来越高，教师也渐渐意识到学生在教学活动中的主体地位。小组合作学习运用于高中语文教学当中，不但能够激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，还能提升学生合作能力以及学生的综合素质。

关键词：高中语文；小组合作学习；有效性探究

在高中语文学习中开展以小组为单位的活动，提高学生的合作能力，培养学生的合作学习意识，争取成为21世纪的合格公民。合作学习作为一种学习方式，可以充分发挥个人的能力，在合作中学习到更多的知识，并且发挥更多的自主作用。

一、合理分组，充分准备

小组合作学习是目前应用最为广泛的方法，也能够带动教学质量的提升。在写作教学中实践小组合作学习很有必要，这可有效促进写作教学质量的提升，使学生养成正确的写作习惯和学习习惯。让学生从被动接受知识转变为主动学习知识，进而使学生得到全面和谐的发展。

实践小组合作学习，分组是十分重要的前提，一般采用组间同质，同组异质的方法进行分组，也有一些将班级划分为同质组或自由组合的小组。当然每种方法都有其各自的优势，但局限性也存在，有利有弊。在实际的操作中，有必要考虑班级实际扬长避短，灵活选择。分组时一个小组的最佳成员数为6-8人，每个小组需要明确分工，设小组长、书记员等职务。小组长比较关键，其管理才能将在很大程度上影响合作学习的成效。

分组并完成磨合后，在实践合作学习时，做好前期准备同样十分重要。合作学习的关键就是交流讨论，效果好坏取决于交流讨论的效果，就学生来说其知识储备有限，对一些事物的认识不深，在交流讨论时就可能发生无话可说的尴尬情况。所以提前做好材料收集工作比较关键，教师应提前告知写作课的主题，或大致方向，要求学生以小组为单位围绕主题或方向收集资料，并进行初步加工，提炼看法和问题做好交流讨论的准备。而这也是为写作积累素材的一种有效方式，有源从活水来，有积累在写作时才能有内容可写，有章法可循。

二、高中语文小组合作学习有效措施

教师应该制定一份明确的教学目标，合理设计合作任务。教师在给学生布置学习任务时，要注意这些任务应当具有团体性质。这样，才能体现小组合作学习的意义所在。例如，可以设计当下社会的一些热点问题，既贴近生活，可以激发学生课堂热情；又可以让学生有话说，鼓励学生在生活中运用语文知识。其次，教师要考虑教堂教材设计的一般原则，合理安排教学顺序。

三、小组合作教学的重要性

小组合作教学可以培养学生的主体性以及学生之间的互补性，可以提高学生自主学习的主动性和积极性，锻炼学生的创新能力，这样的教育方式能够让每一个学生个体充分发挥主观能动性，尊重与发挥每一个个体的想象力，开发学生团体的资源。在小组合作教学当中，运用不同角色和相同目的、具体任务与共同内容来相互配合，完成更好的教学目标的计划。一方面能够有效地锻炼学生搜集选取信息材料的能力，拥有寻找新知识的途径，分析问题、解决问题的技能，在语言锻炼上拥有个人观点表达及人与人之间相互交流协作的能力；另一方面，学生在小组合作当中能够通过思想观点的交流，碰撞出思想的火花，运用发散思想去解决问题，巩固老师在课堂上教授的知识。这是结合学习趣味性与教学有效性的新型教学模式。

四、小组合作学习对高中语文教学的作用

小组合作学习可以成为学生之间保持良好关系的正确方式。学生在自建小组内可以同时掌握每一个人的兴趣爱好和专业特长，并将不同的学习优势运用到具体的语文活动中，当然，小组的规划组建还可以按照相近性格或行为习惯的类别执行，这样也能够具备更为明确地凝聚力。不同的小组组建后，组内的团结合作、优势互补可以提高组别之间的竞争力，从而使得整个语文教学课堂学习氛围更加浓厚，学习进度更加效率。

学习在语文学习中，通過小组合作的方式可以增加彼此之间的交流，降低了由教师当面询问教学的紧张感，使得自身能够自由放松地发挥出自己的特长，更快地适应在群体中展現自己的魅力，不断调节与他人交流合作的意识和操作。对于小组活动中可能出现的错误，成员之间应该正确地质疑，客观地分析，并在合作中验证正确答案，从而锻炼了学生的独立思考、辨析、求证的能力，也潜移默化地调节了自身思维，提高了学习适应性。

五、利用小组合作的方式，优化写作评价

参加小组合作学生在完成写作之后，教师必须要组织有效的方式对其进行合作，此种方式与传统的教学模式相对比来说，更加完善全面。在传统的教学评价过程中，教师都是通过自己单独评价的方式对学生进行点评，这种方式过于片面，而通过小组合作的方式对学生进行评价，教师可以让学生通过互评的方式开展教学，让小组成员之间、小组与小组之间进行点评，找出作品的闪光点，不足之处，然后对优秀的作品进朗读，让学生在沟通与交流中不断的进步，同时教师也可以组织开展各种竞赛，让学生通过竞赛的方式进行知识的学习，这样才可以提升整体的教学质量与效果。

高中生都已经拥有了自己的学习能力，独立思考的能力，以及拥有属于自己的一套学习方法，甚至拥有自己的学习理念，因为到这个年龄，一般人都具备了独立自主的能力，他们真正需要的不再是被动性的被灌输知识，而是需要一种良好小组合作氛围，有一个高效的学习、探讨、交流的环境。