试论历史影视资料在初中历史教学中的应用

缪德奇

摘 要：初中历史作为一门人文性学科，其涉及的知识面十分广泛，在初中教育体系中占据着十分重要的位置。近些年，随着信息化技术不断向前发展，信息技术为历史教育提供了良好的发展机遇，多媒体技术被广泛应用到教学中。历史影视资料作为一种形象生动的教学资料，借助多媒体技术将其应用到历史教学中，不仅能够增加教学的趣味性、生动性，激发学生学习兴趣，而且对提高教学质量和教学效率都具有积极作用。本文主要就历史影视资料在初中历史教学中的具体应用进行了分析，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：历史影视资料 初中历史 教学应用

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-01

随着科学技术日新月异的发展，教学方法和教学模式都发生了较大的改变，新技术和新设备在教育教学中的作用日渐明显，对提高教学的有效性发挥了积极作用。多媒体技术就是其中的一个代表。在初中历史教学中可以利用多媒体技术播放历史影视资料，将教材中的知识点和历史影视资料相互融合，达到激发学生习学习兴趣，促进教学质量提升，强化学生理解能力的目的。

一、初中历史教学应用历史影视资料的作用分析

1.引导学生更好的理解历史内容

在历史教材中很多知识点都比较抽象，涉及到很多固定日期的记忆，学生在学习过程中如果不能很好的消化和理解这些知识点，则会影响到学生对历史学科的学习。将历史影视资料应用到历史教学中，能够为学习创设一种历史情境，让学生充分的融入其中，更好地掌握相关知识点。例如在讲解《开国大典》这节内容时，可以让学生观看《开国大典》的纪录片，让学生通过观看历史影视资料更好对开国大典有历史意识，具体时间和地点以及发生的条件有一个全面的掌握和了解。

2.突破历史教学的重点和难点

部分历史教师在对教学重点和难点进行讲解过程中，往往反复强调其重要性，通过课后预留一大堆的练习内容强化学生记忆，这种方法学生虽然能够在短时间内记忆相关知识点，但并不利于学生对重点难点的深刻理解，无法取得很好的学习效果。而在初中历史教学中应用历史影视资料，应用生动的手法展示历史教材，鲜明的刻画出每一个历史人物，这对全面调动学生的积极性，提高教学效果具有积极的作用。例如在讲解党的发展历程相关内容时，可以组织学生观看《建党大业》等历史影视资料，让学生能够对我党发展进程几件大事的关键点有所认识，让学生带着问题从历史影视资料寻找答案，这对突破教学重点和难点具有很大帮助。

二、历史影视资料在初中历史教学中应用的原则分析

首先，以历史教材为出发点，科学选择历史影视资料。初中历史教学中应用历史影视资料可以很好的活跃课堂氛围，但是应用历史影视资料最主要的目的是为了强化学生对书本知识认识和理解。因此，历史影视资料的选取要结合教学实际加以区分，并非是所有的历史材料都符合；其次，历史影视资料应用要坚持适度原则，避免过度使用历史影视资料而导致反面效果。初中历史教学中应用历史影视资料一定要有合适的时间和场合，确保历史影视资料能够促进教学。过度使用历史影视资料会分散学生的注意力，往往容易让学生只注重历史影视资料本身，忽略了对历史内容的学习，这方面是需要历史教师高度重视的。

三、初中历史教学中应用历史影视资料

1.慎重选材，尊重历史

历史是一门人文性学科，要求学生能够通过学习历史从其中汲取营养，提高人的尊严，追寻历史发现进程，体现了人对真善美的追求，对促进人类社会和谐发展具有积极作用。作为一名初中历史教师，通过教学让学生真正认识到历史的本来真相，即便是对于存在争议的历史，也需要对学生说明其中存在的原因。教师在备课阶段，一定要合理选择历史影视资料，检查历史影视资料中是否存在违背历史真相，胡编乱造的行为，并结合教学目标和教学要求对相关内容进行删除。例如最近几年，我国电视荧屏上存在的一些抗战片、谍战片，其中很多内容都严重违背历史真相，这些不符合历史的历史影视资料会干扰学生对真实历史的认识，作为一名教师不能将这些严重违背历史的材料引入课堂。历史影视资料选择要多选择历史片，纪录片等历史影视资料，这些材料通常都比较客观，符合历史发展进程。

2.合理分配教学时间

将历史影视资料应用到初中历史课堂教学中，是对现阶段历史教学的一种有益尝试，但是这种教学方法也存在自身的不足之处，它只能作为一种辅助教学手段，并不能改变老师和教材在历史课堂教学中的作用和地位。因此，初中历史教师在教学过程中要把握好教学时间。一般情况下初中历史课堂教学时间只有45分钟，组织学生观看历史影视资料时间不能超过半个小时，教师要为学生预留充足的时间进行思考、回顾分析和总结。例如在讲解《凡尔赛华盛顿社会体系下的世界》这节课程时，可以将整个课堂教学划分为以下几个部分。用五分钟左右的时间教师和学生一起学习了解《凡尔赛条约》、《九国公约》签订的时间、地点以及产生的影响，然后利用十五分钟的时间签条约和公约签订的内容和内涵进行深入分析。第三部分利用十五分钟的时间让学生观察电影片段《我的一九一九》中国代表团在巴黎和会上据理力争、捍卫国家主权的场景。并让学生思考在本次会议上为什么说中国外交是失败的，對中国社会产生了那些影响。最后利用十分钟的时间和学生一起回顾本节课的内容，顺便做几个课后题。

3.重视学生心理发展水平

初中阶段的学生心理处于发展的初级阶段，这个阶段是学生心理发展的关键时期。这个时期也是学生思维方式由形象思维向着逻辑思维过度的重要阶段，对待一个事物的看法也发生了较大的改变。因此，就需要教师重视学生这方面的改变，要选择一些有利于学生身心发展的历史影视资料，如讲解我国抗日战争时期的知识时，可以选择《地道战》、《地雷战》等优秀的历史影视资料，增强学生的爱国情怀，更好的提升历史教学质量。

参考文献

[1]冯秀秀. 影视资料在历史教学中运用的价值辨析[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（01）

[2]马晓琳.教有灵魂的历史——谈历史教学中影视资料的运用[J]. 中国现代教育装备. 2015（06）

[3]李亚迪. 高中历史教学中历史影视资料选择的问题及原则[J]. 西部素质教育. 2016（24）