“平均数”教材比较分析

肖娟

教材是教师进行教学的重要依据。只有进行深刻的分析，找到编者的意图，才能让教师在教学中落实课程、教学目标的要求。本文通过比较人教版、北师版、苏教版、浙教版在“平均数”这一内容上编排的特点。

教材比较分析

现行的热门教材有北师大版和苏教版，浙教版，我選择这三个版本与人教版进行比较。从引入、计算、含义比较如下图：

教材引入部分比较分析

四个版本的教材采取了学生生活中常见的实例展开教学，易于教师操作，也易于学生接受。北师版和人教版都只出现一组数据，而苏教版和浙教版出现了两组数据。苏教版、北师版和浙教版都展现了讨论的过程，而人教版没有展开。一组数据和两组数据主要让学生在认知上起冲突，凸显学习平均数的必要性。

计算和含义理解比较分析

四个版本在计算平均数上都采用“移多补少”和“总数÷总份数=平均数”两种方法展开。

在方法上，人教版采用的事实物图进行统计分析，而其他三个版本采用抽象的统计图进行。人教版是用虚化的实物图进行移动，并未标明移动轨迹，而其他三个版本在图中标明了移动轨迹。在后三个版本中都在图中用线标明平均值的位置，直观地体现平均数与小组中的数的关系。

教材分析小结

平均数是统计与概率的内容，与我们的生活密切相关，对学生发展数据分析观念有重要意义。通过教材的比较分析，各版本教材都从学生实际生活中选取素材，展开问题情境。

教材比较对教学的启示

通过教材比较得出，各版教材都重视通过探究活动学习平均数的意义，重点放在培养学生利用平均数进行数据分析和科学推断上。因此，我们在教学中因注意以下几点：1.运用生活中的实例展开教学 ；2.重视思辨，在探究中学习。

教师的教学设计要充分考虑这两点，以学生为中心，在活动中完成教学目标。