《 i u ü y w 》教学设计

陈山妹

教学目标：

1.通过猜一猜，结合生活实际等方式，学会i、u、ü三个单韵母及声母y、w，读准音，认清形。

2.在读、听、辨中感知单韵母和声母发音的不同点，掌握i、u、ü的四声，并能直接读出它们带调的音。

3.学会整体认读音节yi、wu、yu，了解音节的构成，并了解音节的作用。

4.学会在四线格里正确书写i、u、ü、y、w。认识i上加调号要省写的规则。

5.通过游戏和儿歌，激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学过程：

第一课时

一、玩玩游戏，引出字母

1.引入游戏：同学们，今天我们的课堂来了一列火车，呜呜呜——瞧，火车来了（板贴火车）。

2.复习单韵母：这列火车叫“单韵母号动车”。里面都有哪些乘客呢？（师板贴ɑ、o、e。指名认读，相机正音。）

3.引出字母：今天我们还要认识i、u、ü这三位新乘客。（课件出示）

二、创设情境，发现字母

1.创设情境：呜呜呜，火车要开动了，我们也跟随它们一起出发吧！（课件演示火车出发）它们来到了一个空气清新、山清水秀的地方。（动画出示课本插图）调皮的i、u、ü竟然和我们玩起了捉迷藏的游戏。

2.找一找：谁能最快找到i、u、ü的身影？

3.发现字母：i就藏在小朋友晒的衣服上，乌龟身上就是小u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。

4.小结：原来在咱们的生活中就藏着我们要学习的拼音字母。同学们可以在生活中找一找，认一认，和它们成为好朋友。

三、听声辨音学习发音

1.读一读：指名读i、u、ü三个字母。

2.听一听：请仔细听老师和这位同学的发音（尾音严重，声音没有保持一致）。看谁的小耳朵灵敏。

3.辨一辨：老师的发音更准确！

4.看一看：我们一起看一个微课，这三个字母在发音时要注意什么，才能读得更加准确。（播放微课，并讲解发音要领。）

5.指名读，小组读。师相机正音。

6.学习i、u、ü的四声。

7.质疑提问：同学们，不知道你们发现了没有，i和ü戴上帽子后有什么不一样的地方？（标调时i去点，而ü没有去点。）

8.动画演示释疑：如果ü标调去点的话不就是u的四声了吗？

9.巩固练习，收信游戏。

准备：给i、u、ü分别标注了四声的卡片。

师引导：同学们学得那么出色，这几个单韵母竟然跳出车厢，把自己装进了信封，我们得重新收集这些信封将它们送回到单韵母车厢，你们能做到吗？收到信的同学只要把信的内容念出来，这封信就是你的啦。

生齐说：丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。

在学生读儿歌的同时，教师请一位学生来给大家分发书信。等拿到卡片后，相应的学生要上台举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了，大家一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新认读。

10.小结：同学们可真了不起，调皮的单韵母宝宝们已经在你们手上了，咱们一起把它们送到单韵母车厢吧！那还会不会有其他的火车来到我们的课堂呢？咱们下节课再学习。

四、看看位置，练习书写

1.过渡语：呜呜呜，火车开动了，i、u、ü到家了。仔细看看i、u、ü的位置。

2.课件出示“四线格”书写，借助儿歌复习书写要领：

四线格

拼音格，四条线，

拼音字母住里边。

住上格的不顶线，

住下格的不踩边，

中格写满顶两边。

3.课件出示“i、u、ü”三个范写字母，引导学生观察，引出新笔画“竖右弯”和“圆点”。

4.教学新笔画“竖右弯”。

a.比一比：“竖折”和“竖右弯”异同点。

b.找一找：桌子的圆角处就像“竖右弯”，转角处弯弯的。

c.折一折：用扭扭棒折一折的方法感知力度。

5.教师边示范书写边讲解这

三个字母的注意点。

i由两笔组成，先写竖，脚踩在地板上，一点就像i的头。

u先写竖右弯，再写竖，脚也要着地。

ü先写下面的u，两个泡泡吹到三楼去，两竖对齐。

6.生描红书写。

第二课时

一、复习旧知，故事导入

1.复习6个单韵母。

2.打乱顺序开火车读带调i、u、ü。

3.故事激趣：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想出去让大家都看一看自己的迷人风采，可是它们那么小，怎么办呢，于是它们就叫自己的妈妈带它们出去玩。

二、图文结合，引出声母

1.猜一猜：呜呜呜，又来了两列火车，（板贴火车）这里坐着小i和小u的妈妈，是谁呢？

2.引出字母：y、w。（板贴）

3.找出字母：它们竟然和同学们玩起了捉迷藏的游戏，出示文中插图，你能帮助小i和小u找到妈妈们躲在哪儿吗？用笔描出这两个字母。（w是一笔写成的）

4.引出声母：那这两个字母也有一个共同的名字。（师板贴声母）

5.质疑：听上去这大y和小i、大w和小u没什么不同啊，怎么区分它们的发音呢，真是难啊！

6.微课播放声母与韵母的发音要领：不急，让微课来告诉你答案。

7.听音识字母：同学们，你们能分清楚了吗？咱们来做个小游戏，老师念字母，请你把卡片送入正确的车厢里。

8.小结：原来声母的发音短一些，快一些；单韵母的发音长一些。

三、继续故事，学习音节

1.继续故事：小i有了大y妈妈的陪伴，可开心了！它俩手拉手站在一起就成了整体认读音节。（师边说边从声母、单韵母车厢中取下卡片放入整体认读车厢。）

2.认读yi及四声：音节和单韵母一样也有四个声调。小i标调要去点，所以成为音节的yi标了调后小点点也没有了。（出示yi的四声）

3.送生字卡片：整体认读音节可了不起了，它们坐在火车厢里还可以直接邀请字宝宝呢。（出示既有生字又有图示的卡片，见图1。）请你把卡片直接送入对应的音节中。

4.小老师带读音节。

5.迁移学习wu。

6.师：小ü没人带，哭呀哭，这两滴眼泪就一直流呀流，单韵母小ü没有妈妈，可伤心了。小i的妈妈大y看见小ü哭得这么伤心，急忙过来帮忙。于是，大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。

7.请你仔细看看小ü弟弟和整体认读音节yu，你有什么发现？（ü上的两点不见了）为什么不见了？因为小弟弟看到大妈妈来帮助它，可高兴了，于是就擦掉眼泪笑了。

8.学习儿歌：小ü没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

9.小结：手指黑板火车图，这样一个声母和一个韵母在一起，我们一看就可以直接叫出它们的名字，我们叫它“整体认读音节”。它们可以直接给汉字注音，不用拼读。

四、复习巩固，拓展延伸

1.“摘气球”游戏：看，这篇

课文中咱们学习的单韵母、声母、音节都开开心心地乘着气球出来和大伙见面了，你想带它们回家吗？（板贴气球）轮流读摘标有拼音的“气球”（气球上有音节yi、wu、yu及四声，i、u、ü的四声及声母y、w。）

2.拓展活動。

读一读，我会给声母、韵母和音节找到合适的家。

（作者单位：浙江嵊州市城北小学）

责任编辑 田 晟