《一封信》（统编本二上）教学设计

郑梨花

文本解读

文本中露西先后写了两封信，内容的选择不同，反映出同时存在于生活现状和人物心理的两个不同侧面。一是爸爸在家热热闹闹，爸爸不在家冷冷清清。二是消极抱怨生活的露西，积极乐观应对困难的露西。三是露西内心情感的变化，写第一封信时难过，写第二封信时开心。而这三点又是有逻辑联系的，露西在抱怨没有爸爸的生活如此冷清的过程中，自己也很难过。而露西在妈妈的引导下，看到没有爸爸陪伴的时光里依旧还有小狗、阳光、电影，台灯也是可以修好的，于是自己也开心起来。在对比中，不禁引发讀者的思考，当难过悲观、幸福快乐同时存在的时候，我们应该做何选择？这个选择会影响家人，也会影响自己。在教学中，对于信的内容，要进行对比理解，对比读，才能感受到露西内心的变化过程，从而真正明白第二封信好的原因，这也是课后练习第2题的要求。

课后练习第1题，试着把露西重写的信写出来。这需要整合信的内容。由于二年级学生还没有正式学过信的书写格式，因此，课堂上可以进行口头训练。写的作业留到课后，并提供书信的书写格式供学生参考。

教学设计

教学目标：

1.识记本课的16个二类字，读准字音，理解意思，积累量词、动词。

2.按结构归类观帖、指导书写。重点指导书写“圆”“起”。

3.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

4.对比阅读，感受人物内心的变化，学会乐观地面对生活。

第一课时

一、学习生字词

1.学习二类字。（封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜）

（1）全班拼读。

（2）哪些字表示动作？（削、刮、修）

①字理理解立刀旁。

②读通长句，理解动词。

句1：她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。

圈出表示动作的词。动作演示，区分理解。

句2：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

用“一边……一边……”拓展造句。

句3：还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

用“修”组词。

（3）哪些是量词？（封、叠、团、期、束）

①选词填空：一（封）信、一（叠）纸、一（团）纸、一（期）节目、一（束）鲜花

②自由填空：一（支）圆珠笔、一（句）话、一（部）电影

（4）读词正音

锅里、窗外、胡子、台灯、肩膀、重新、写完、圆珠笔、今天、起来

（全班读、同桌检查读。）

组词辨识多音字“朝、重”。

2.学写生字。

师：10个生字包括哪些汉字结构？（上下、左右、半包围、全包围、独体字）

（出示生字：封、信、今、写、支、圆、珠、笔、灯、电）

（1）观察本课生字，回顾结构书写要领。

独体字，主笔突出：“今”的撇捺要舒展，“电”的竖弯钩要大。

上下结构，上窄下宽：笔、写。

左右结构，左窄右宽：珠、灯。右边部件的横稍长。

全包围结构，横平竖直：圆。

（2）重点指导：圆、起。

①要领：“圆”占田字格中间，国字框的横与竖要直且平行。“起”字的走字底，撇短，捺挺立，如滑滑梯。

②师范写，生描红，自由书写。

二、整体感知课文内容

1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完思考：露西为什么要给爸爸写信？这封信写了几次？

2.生自由读文，回答问题。

（因为爸爸出国了，要过半年才能回来，露西很想念爸爸。这封信一共写了两次。）

3.为什么写了两次？（露西觉得第一次写得不好）

4.整合以上问题答案，填空复述文章内容：

课文讲了小女孩露西在爸爸出国后，思念爸爸而给他写信，第一封信写得不好，在妈妈的帮助下重新写了一封信的故事。

三、结课

露西两封信分别写了什么内容？为什么要重写呢？下节课，我们继续学习。

第二课时

一、复习导入

1.多音字选择填空。

朝 cháo zhāo

我们朝（ ）东边望去，火红的朝（ ）霞染红了天空。

重 zhòng chóng

重（ ）要的事，妈妈总会重

（ ）复唠叨很多遍。

2.听写词语。

今天 写字 电灯 句子 起来 圆珠笔

二、提取信息，感受心情不同

1.师：露西写完两封信，心情有什么不同？

（露西写完第一封信很沮丧，写第二封信很高兴。）

2.师：哪些地方看出沮丧？哪些句子又告诉你她很高兴？分别用横线和波浪线画下来。

第一封：

（1）亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。

（2）“是的，可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。

第二封：

（1）露西笑了。

（2）“啊，太好啦！”露西叫了起来。

（3）露西在信的结尾，画了一大束鲜花。

朗读句子，体会心情的不同。

三、 对比理解两封信内容，结合上下文体会露西心情的变化

读第一封信

1.师：两封信都是写给爸爸的，写完露西的情绪却有极大的差别。露西到底写了什么？指名读第一封信。

2.师：这封信写了几句话？把四句话填入表格。（课件出示）

3.师：她用一个词形容现在家里的状况。（冷清）

4.补充画面，想象对比以前和现在早、中、晚家里的情境，理解“冷清”。

以前早上——你一边刮胡子，一边逗我玩。现在早上——没有人逗我玩。

以前中午——聊天、打趣。现在中午——没有聊天、玩耍的声音。

以前晚上——台灯亮着写作业。现在晚上——台灯坏了，修不好。

师：想到过去的画面和如今的情境，什么感觉？（难过、孤单、想爸爸……）

小结：有爸爸在，家里——欢笑热闹，没有爸爸的日子——孤单、冷清。想着想着，内心不由得难过起来，而对爸爸的思念也会越来越深。

读第二封信

1.师：第二次提笔，露西又写了什么？（指名读，相机补充下表。）

2.师：第一封信，我们读出了一个冷清的家。第二封信呢？（快乐、有趣、温暖的家）

3.师：哪里看出来的？

我们过得挺好。

小狗又蹦又跳。

自己修台灯。

下个星期天和妈妈去看电影。

4.兩封信横着对比读。

以前每天早上——你一边刮胡子，一边逗我玩。现在每天早上——太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

以前——家里的台灯坏了，我们修不好。现在——请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。

前几天——从早到晚，家里总是很冷清。下个星期天——我们去看电影。

5.这时，你读到一个怎样的露西？（坚强、成熟、乐观的露西）

小结：其实日子过得挺好的，没有爸爸，但是还有小狗陪伴，台灯也可以修好，周末还能去看电影，当然开心了。

6.师：两封信，你更喜欢哪封？为什么？

（1）生思考，小组讨论。

（2）明确：爸爸读到第一封信会很担心她们。第二封信更乐观，爸爸、读者读到这封信会更开心。

小结：看到生活冷清的一面，父母不快乐，自己也不会快乐。看到生活温暖的一面，自己开心，父母自然也会无比愉快。如果我们多看到生活阳光的一面，不仅自己快乐，身边的人也会更快乐，我们要做像露西一样懂得体谅父母心情的好孩子。

作业设计

如果你是露西，第二封信你会写什么？又会画什么？代替露西给爸爸重写一封信。

（作者单位：广西柳州市东环路小学）

责任编辑 郝 帅