浅谈《Flash动画制作》第一堂课的教学

【摘 要】本文从学生、教材、教法三个方面，以《Flash 动画制作》的第一堂课教学为例，简单论述了如何使用项目教学法去激发学生的学习兴趣，让学生树立一定的学习目标，开发学生的创意创新能力，使他们更能适应社会的需求。

【关键词】动画制作；第一堂课；项目教学法；创意创新

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”上好第一堂课，给学生留下一个深刻的印象，就等于是成功了一半。作为一名计算机专业课的老师，第一堂课如何上才能吸引学生使他们喜欢自己的课，这是我一直探索的课题。那么如何才能上好第一堂课呢？

通过我多年的教学经验，深深的体会到，想上好第一堂课， 就要讲究“三备”：备学生，备教材，备教法。

一、备学生

目前绝大多数中职学生都存在着以下几大特点：学习目标不明确，缺乏自尊心、上进心；缺乏自信，有自卑感；上课时注意力不集中，听课效果差，学习效率低；基础差，学习方法不对，没有学习兴趣等。

而《Flash 动画制作》这门课，对学生的综合素质却要求较高。因此，在第一堂课里，我必须了解学生的心理变化，了解学生的兴趣、不让他们一开始就对我、对这门课程有抵住情绪。

二、备教材

计算机专业的中职学生一般基础较差，其理论理解力相对偏弱，对教材的学习目标和要求不明确，所以教师必须结合学校、学生的实际情况，在备课时对教材知识点进行合理取舍，选择精华、要点，避免面面俱到。多年的教学使我感到教材的选用非常重要，特别对《Flash 动画制作》这门课，我结合学生的实际情况，对教材里的內容做了较多的取舍。在第一堂课上，我指出了本教材的重点和难点，例如在以后的学习中，重点是针对绘制和编辑图形、时间轴、帧和图层的应用、常用Flash动画制作原理、按钮、声音等知识点进行详解。难点是去掉ActionScript语言和插入Flash组件章节，只讲解一些基本的动作脚本，比如播放、暂停按钮的脚本语言，以及怎样用按钮控制声音的动作脚本语言的编写等。这样才能让学生有的放矢地进行学习。

三、备教法

虽然计算机专业的中职学生理解能力差，但是他们有个共同的优点就是操作能力强。所以在教学时我特别重视每学期的第一堂课，选择便于学生接受的好的教学方法。

（一）弄清《Flash 动画制作》本课程的特点

《Flash 动画制作》是一门计算机软件应用类课程，它利用Adobe公司最新推出的网页动画制作软件——Flash CS6来进行动画制作，在绘图、色彩设计方面，对学生的综合素质要求较高，具有很强的实用性和可操作性。在这堂课里，我首先让学生了解这门课程在将来工作或实践领域中的地位、目标、作用，以及该课程的特点和创作过程，学以致用。

（二）引入实例，激发学生的学习兴趣。

其次在这堂课中， 我利用多媒体辅助教学，引入一个大家非常感兴趣的贴近生活的动画实例（ 比如“生日贺卡”动画片段）。开始时不仅将前几届优秀学生的作品演示给学生看， 而且还展示了近两届市技能比赛的自我创意作品， 由此告诉他们将会涉及到在后续课程中哪些章节的相关知识， 让学生对课程有一个感性的认识。这样就改变了老的那种按照教材按部就班教学的方法，而是开始就调动了学生的主观能动性，提高了学生的学习兴趣。

（三）提高学生的自我创意创新能力

在这堂课中，我还提到了一个新的概念，那就是“自我创意”。所谓创意是创造意识或创新意识的简称，它是指对现实存在事物的理解以及认知，所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。

（四）采用项目教学法，确定项目实训任务

项目教学法在计算机教学中是针对教学内容而设计的一种探究性学习活动，由师生为一个完整项目而共同完成，教师主要起主导作用，学生完成实施。项目教学法的实施过程是：明确教学目标→确定实施项目→制定项目计划→项目活动实施→成果展示→交流评价。全程以学生为主体，以学生积极主动的发展，较好地独立完成为目的。不仅让学生使所学的专业知识有了用武之地，而且还提高了学生的未来就业所需要的实际操作能力、分析问题的能力、随机应变的能力，团队协助的能力、解决实际问题的能力。

所以，在《Flash 动画制作》这门课的学习中，我打破了常规的教学方法：从第一堂课开始就布置了本学期的项目任务，要求制作一个片长至少为15秒的“生日贺卡”创意动画短片。选择这个创意课题，是因为Flash贺卡是人们交流感情的重要方式之一，对于沟通有着积极意义。针对这个课题，我提出了一定的要求：

（1）利用提供的元件素材或自制素材，完成创意贺卡制作；

（2）整体效果应该充分表现贺卡的主题和氛围；

（3）对具体内容画面，学生可以发挥自己的创意；

（4）贺卡内容循环播放，并可以控制暂停和继续播放；

（5）动画的过程与音效要协调；

（6）文档尺寸为550*400像素，帧频为12帧/秒；

（7）短片中至少有三个场景，能使用遮罩动画、引导动画等技巧进行制作。

最后强调，本动画片分期中和期末两次进行打分，计入考试成绩。让学生带着任务去学习，去完成课题，从而进一步激发学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的自我创意能力。使学生建立了良好的学习动机，随后的教学工作就很好开展了。

总之，上好第一堂课，能充分激发学生的积极性，使学生将被动变主动，学生作为学习的主人，教师作一位引导者，发现问题，解决问题；采用多媒体辅助教学，给学生提供贴近生活的实例，能起到触类旁通的功效，为学生创设引人入胜的学习情境；实现课堂互动，拉近师生距离，营造良好的教学氛围；使抽象的东西具体化、清晰化，使学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，达到预期的教学效果。

作者简介：明红（1968-），女，四川富顺，自贡市职业培训学院，大学本科，高级讲师，计算机科学与技术专业，从事计算机专业课理论教学和实训教学工作。

参考文献：

[1]陶佳靖，梁芳.Flash动画制作[M].中国劳动社会保障出版社.2010

[2]梁栋.Flash CS6动画制作实用教程[M]清华大学出版社.2014