细处入手 深处挖掘

胡青

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。显然，保护幼儿的安全和健康已成为幼儿园工作的重中之重。教师可以通过真实案例分析让幼儿感知安全的重要性、利用儿歌歌曲等活动形式梳理幼儿的安全知识、再利用幼儿角开展情境游戏，内化安全知识，通过在生活中培养安全常规习惯等方面探讨安全教育的有效实施策略。

关键词：幼儿园；安全教育；有效策略

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.111

去年快放寒假的時候，组织幼儿洗脸，A教师去室外拿毛巾的一个瞬间，小朋友将下巴磕在了桌子上，经医院处理缝了五针。事后家长很不高兴，学校领导也做了严肃的处理，但我想光靠事后的处理是远远不够的。幼儿是多动的，他们正处于生长发育十分迅速但还未完善的阶段，缺乏安全意识和自我保护能力。他们好奇、好动、好探索，对生活中潜在的危险没有概念，当面临危险时没有正确的自我保护技能。因此通过多种形式对幼儿进行安全教育，增强自我保护的能力非常重要。

一、通过真实事例分析，让幼儿感知安全的重要性

幼儿园安全教育中情感起到非常重要的作用，在安全教育中幼儿情感体验得到提升和升华，能很好地推动幼儿对自我保护的意识和认知。上学期末，在户外操场上两位小朋友面对面撞到一起，导致手臂骨折。如何避免这样的事情再次发生呢？于是我调来当天操场上的监控视频给幼儿回放，并与其讨论：这件事情是怎么发生的？该如何避免发生这样的事情？发生这样的事情之后会造成什么样的麻烦？幼儿通过视频的回放，感知到保护好自己的身体不受到伤害的重要性。同时，通过与打上石膏的学生相处感受到其的痛苦和不容易，从而产生情感上的共鸣，学会照顾病人，进一步提高对自我保护意识的认知。

二、通过多种方式，让幼儿学习安全知识

古人云：授人以鱼不如授人以渔。让幼儿了解安全和危险的相互转化关系，可以让幼儿更清楚地知道如何保护自己。

（一）每天5分钟安全教育，教师做好安全台账，让幼儿温故而知新

幼儿园的工作是具体琐碎的，幼儿是天真灿烂的，幼儿的思维特点是注意力时间短，教师刚讲过的事情能记在心头，过会又忘记了。所以，本园各班级都设有安全工作台账，每天教育幼儿三点安全内容，强调内容要精细、具体。例如，周一是幼儿检查指甲，知道指甲过长不仅容易藏污纳垢，还有可能和同学嬉戏玩耍时抓伤对方。

（二）采用儿歌歌曲等活动方式，让幼儿了解一日生活中的安全内容

老话说：千般呵护，不如自护。在平时的活动中，除了教师仔细看护幼儿的安全之外，我们还开展了多种形式的安全教育活动，教给幼儿必要的安全知识。帮助其掌握自我保护的方法和技能，提高自我保护能力。

例如，本园是一所小学附属园，厕所在走廊的西边尽头，直饮水在走廊的东边尽头，离活动室都有一定的距离。于是我班组织幼儿上厕所的时候，会请幼儿念着如厕儿歌带队上厕所。“小朋友，要知道，及时如厕很重要。进出厕所守规则，看清标记不滑倒。安全卫生记心里，争做文明好宝宝。”喝水时，我们也请幼儿边念喝水安全儿歌边去排队接水喝。“排好队，去喝水，先他人，后自己，取到杯，再接水，喝多少，接多少，慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。”除此之外，安全儿歌还包括入园安全儿歌、早操安全儿歌、盥洗安全儿歌、游戏安全儿歌、吃饭安全儿歌、离园安全儿歌等，所有的一日生活中的细小事情我们都编进儿歌里，让幼儿熟念，并且请幼儿念给家长听，让家长也知道幼儿在园的安全教育内容，认识教师对幼儿安全教育的具体化。

（三）采用创设整体环境，促进幼儿潜移默化在学习生活中内化安全知识

《幼儿园教育指导纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会”。可见，环境教育的重要性。安全教育通过环境的教育作用也能积极促进儿童发展，对幼儿的安全教育作用也起着重要的不可替代作用。它能潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。所以，应该注重环境潜移默化的影响，在生活环境中处处体现安全教育的要求，指导和规范幼儿的行为。

例如，本班在学生中开展安全知识教育的同时，我们对主题墙和教室外墙的瓷砖上进行了一个“安全记心中”的创设，有安全逃生的图片、不跟陌生人走的儿歌，安全歌曲的展示等内容，我们以一个月为期限，一个月之后换新的安全内容，一个学期就有五次不同的安全内容供幼儿观察和交流。通过我们的精心创设，幼儿通过观察、与同伴交流主题墙和教室外墙的环境创设，从而达到幼儿在这种环境下进行生动、直观、形象而又综合性的安全教育，更全面的了解安全知识，潜移默化的转为自己的知识。

三、通过区角创设情境游戏，模拟社会安全规则。

安全教育不仅仅只是停留在念儿歌、欣赏图片的过程中，更需要行动的配合。古人云：“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄。”毛主席也说过：“实践是检验真理的唯一标准”。所以创设合适的情境游戏是为幼儿提供学习安全和自我保护常识及规则的最好机会。幼儿通过模仿安全教育的行为准则，缩短掌握行为规范的过程，并且能让把这些迁移到日常生活中去。例如，本班的区角“交通站”，我们为幼儿准备了方向盘、红绿黄三种信号灯，请幼儿扮演行人和司机。幼儿在通过红绿黄灯的转换中，感知红灯停、绿灯行、黄灯停的安全交通等知识，内化成幼儿自我保护的潜意识。

总之，以班级为单位向幼儿进行安全和自我保护教育是开展安全教育的有效策略。以适宜幼儿的方式开展安全活动是安全教育的主体，逐渐增强幼儿的自我保护意识和能力是我们的工作重点，将安全和自我保护行为内化成幼儿的习惯是我们工作的目标，让幼儿终生收益。

参考文献：

[1] 汤艳君.浅析班级开展安全教育的有效策略[J].时代教育，2013（10）.

[2] 刘云艳.幼儿园组织与管理[M].北京：北京师范大学出版社，2010.