关注葫芦丝教学 提升审美情趣

厚颖萍

摘 要：随着新课改以及素质教育的大力推进，许多学校开始把传统乐器引入音乐课堂，以提升学生对音乐的审美情趣。而葫芦丝作为一种外形独特、音色优美、音乐表现力较强且简单易学的乐器也逐渐得到师生的关注和喜爱。学习葫芦丝不但对锻炼意志、开拓智力大有裨益，还能提高学生的审美情趣与能力，让他们产生美感，进而陶冶情操。所以，广大教师应该从关注葫芦丝课堂教学的意义着手，提出科学合理的课堂教学策略，共同促进小学音乐教学的长足发展。

关键词：葫芦丝；教学；审美情趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.098

鑒于对葫芦丝的教学越来越成为当今小学音乐教学的重要组成部分，下面笔者具体谈谈在小学音乐教学关注葫芦丝教学，提升审美情趣的意义及其一些应用策略。

一、关注葫芦丝课堂教学的意义

葫芦丝是我国优秀的音乐文化遗产，在小学音乐课堂传播、学习它益处颇多。首先，学习葫芦丝这种乐器可以让师生更多、更深地接受博大精深的民族文化和民族音乐的熏陶，使他们的校园生活更多姿多彩。其次，在学习葫芦丝的过程中，要手指、舌头、嘴唇协调地配合好才能完成曲子的演奏，通过相应的吹奏练习，对学生今后的身心发育、肢体协调性也都是大有裨益的，另外还能增强学生的团结合作意识。毕竟在大多数小学音乐课堂教学中，器乐教学面对的是全体小学生，在音乐教师的正确引导下，学生进行一段时间的合奏排练后，葫芦丝音乐的优美和声会逐渐体现出来，这样既强化了学生合奏、合唱的节奏感、协调感，又提高了合唱能力。同时也培养了学生的团结协作，顾全大体的优良品质，在为学生带来合作成功的喜悦感、自豪感的同时，还有助于在班级内形成团结互助、合作学习的良好风气和氛围。最后，葫芦丝的学习对缓解学生的学习压力，培养他们自信心和专注力也很有帮助。

二、关于葫芦丝课堂教学的策略

基于以上对关注葫芦丝课堂教学意义的具体论述，下面我即结合自身多年葫芦丝课堂教学实践提出以下几点可行性建议。

（一）营造课堂学习氛围，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生又好奇心极强，极易对一些乐器产生很大的关注。但葫芦丝作为一门独特的艺术表现形式，不像对思想和行为的表现相对直观的绘画练习以及歌舞表演那样更多地需要教师多加引导，葫芦丝为学生营造良好的氛围，以激发他们的学习兴趣，让学生真正融入其中，慢慢品味其细腻、饱满而又不失质朴的音色。

在进行对葫芦丝的课堂教学前，音乐教师首先要深入观察了解自己的学生，并尽量结合每一个学生自身的音乐特长，利用葫芦丝曼妙悠扬的曲调吸引他们的注意力，让他们全身心地投入到葫芦丝所特有的美妙音色的海洋中，真正让学生都感受到葫芦丝音乐的魅力。比如，在每节音乐课前或者课下，教师可以利用多媒体播放一些轻快柔美的葫芦丝曲，为学生营造音乐氛围，激发他们学习葫芦丝的兴趣。

（二）加强对乐曲的体悟引导，培养鉴赏能力

在平时的音乐课堂教学中，除了要传授给学生基本的葫芦丝乐理知识，教师还要有意识地培养他们对葫芦丝的乐感，注重引导学生进行积极探究、学会欣赏不同曲目，提高鉴赏能力。因此，各位小学音乐教师应积极采取措施，调动学生积极参与合作学习，全面提高他们的音乐能力。

例如，在欣赏《新年好》这首葫芦丝曲子时，学生能明显地感受到那欢快动人的旋律以及人们对新年及未来生活的热切期盼。此外，教师还可以通过引导学生对中外不同名曲的对比欣赏，包括与《圣诞夜》等相似的主题曲目对比，让学生对作品进行不同的感受和体验，加强学生的欣赏和辨别力。之后，教师还要趁热打铁，从不同方向引导学生进行鉴赏探索：这些曲子让你想到了哪些场景？听了这首曲子，你的情绪发生了哪些变化？当学生对这些问题进行探究和理解之后，教师还可以通过示范演奏这些曲子，让学生有更直接而深刻的感知和体悟，让他们仿佛置身于身着盛装的亲朋好友之中与他们一起欢度佳节，产生一些别样的感受。学生逐渐在耳濡目染中提升自己对葫芦丝曲的鉴赏能力。

（三）加强小组演奏训练，鼓励合作探究

除了营造良好的学习氛围，激发学生对葫芦丝的学习兴趣以及加强探究引导，培养他们的鉴赏能力外，教师还要针对小学生的年龄、心智等方面的特点，积极实践各种行之有效的教学方式和手段，对学生进行分组训练，鼓励他们合作探究，进而促进学生积极学习，合作学习，以取得共同进步。

例如，在欣赏学习《江山好》这首歌曲时，教师可以根据学生的不同特长将他们分成若干小组，让他们利用葫芦丝这一乐器再结合自己擅长的表演方式去表现这一爱国主题。于是，学生有的小组用葫芦丝大合奏的方式展现祖国的巍峨高山和奔流江水；有的小组成员则用自己优美的舞姿和铿锵的歌声来表现对祖国大好江山的热爱；还有的小组对他们的表演进行评说指点，场面热闹有趣而井然有序。总之，这一系列的合作表演，不仅加强了同学间的交流沟通，增进了他们的感情，还能提高他们自身的表现力和欣赏力，还有利于培养学生的合作探究能力，让音乐教学活动变得轻松灵活，学生学得积极主动，真正做到师生共同参与课堂，实现双赢。

三、结语

总而言之，在小学音乐课堂教学中开展对葫芦丝的教学，无论是对音乐课堂效果的提升还是对学生的以后发展都意义非凡。每位音乐教师都应积极进行教学尝试和探索，为学生营造良好的学习氛围，激发他们对葫芦丝的学习兴趣，培养他们的鉴赏能力，提升学生的审美情趣，进而使他们真正感受到葫芦丝背后的中国传统音乐文化的美好，最终促进小学音乐教学的长足发展。

参考文献：

[1] 林丽莲.浅谈葫芦丝进课堂的组织与实施[J].新课程（下），2014（6）.

[2] 顾天亮.中小学课堂器乐教学的现状分析与对策研究[D].沈阳师范大学，2014.