让数学贴近学生施

2018-05-29 09:27竹琴
课堂内外·教师版 2018年2期
关键词:理论生活化同学

竹琴

【摘 要】 小学数学是义务教育阶段的基础学科,占据教学的重要地位。小学数学课堂教学采用生活化教学模式能够激发学生的积极性。本文针对让数学贴近生活的对策进行研究。从而提高小学数学教学效率。

【关键词】 小学数学;生活化

晦涩难懂的理论的形成都源于人们在生活中的智慧积累。人们日常的生产生活正是产生知识的源泉。而这些知识大多抽象难懂,尤其是在数学方面最为突出。对于小学生来说,身心都不成熟,变通能力弱,面对难懂的数学问题,他们总是有深深地无力感。而老师的教育方法和教育模式比较落后,由此形成了“老师大力灌输知识,学生无力接收”这样的尴尬关系。在这种关系下,老师学生的任务都很繁重,却达不到预期效果。

所以,在小学教育教学中,要是想让学生真的“学好、学活、学精”最终达到学以致用的目的,让小学数学课堂生活化无疑是一个正确选择。让数学贴近生活,让小学生们轻松学好数学。

一、通过介绍数学起源来进行数学生活化教学

数学学习的过程,学生往往都有枯燥乏味的感觉。其实产生这种感觉的一部分原因就是数学的教学偏重理论,脱离生活实际。基于此,在课堂导论引入的时候,应联系实际生活举例引导学生走入数学的世界。

数学来源于生活,通过展开介绍数学的来源,提起学生的兴趣。将晦涩难懂的数学理论与生动现实的日常生活相关联。在这种情况下,学生们既能身临其境般地理解难懂的数学原理,还可以牢牢地掌握。

例如:在人教版小学数学课本一年级上册第三单元第1、2小节分别是介绍了“1~5的认识”和“比大小”,一开始接触数字,孩子们其实是比较陌生的,虽然生活中离不开数字。这两者可以放在一起进行导论。教师可以用平时同学买零食花钱来引入。提问“平时你爸爸妈妈给你多少钱零花钱呀?”或者“你买一只雪糕多少钱呀?”“买五只又是多少钱呢?”以及“给你一元和一百元,你要哪个呀?”等等。用这类问题来让同学们熟悉1~5的数字,引入比较的概念。学生也不会感到费力难懂。在轻松有趣的情况下,掌握了知识。

二、通过介绍数学在生活中的实用性来进行数学生活化教学

根据教育课程改革的不断深入与新要求,要求对小学生的教育要引导为主,减少死记硬背的生硬内容,教师生动形象的教学,学生轻松愉悦的学习。当今教育理念是打破应试教育,落实素质教育,培养全方位的人才,这就要让数学与生活紧密联系,让数学为生活服务。这样的行为对学生们的发展与成长是具有重要意义的。

教师需要用自己多年的生活经验以及总结出学习数学的“小窍门”来对同学进行指导,将同学们引导到他们所熟知的领域,让学生们自己去探索“生活中的数学。”

例如1:人教版小学数学六年级上册第五单元第8小节“纳税”以及第9小节“利率”。可是这两节课涉及的知识可以说是非常实用了。六年级的孩子大多在12、13岁左右,对于很多事情已经开始接触了。包括自己存自己的压岁钱。学了利率这一节课,学生就可以自己算出自己存压岁钱能得到多少利息了。比如布置思考题“小明收到压岁钱2000元,存入银行存定期。年利率3.56%,一年后小明可以收到多少錢?”在学习之初促进学生们预习课程,积极思考。在学习知识后让学生们自主解决,带着问题去学习,认真程度是不一样的,解决问题后也更能有效地掌握知识。

例如2:纳税方面的知识,对于孩子可能就更陌生了,虽然税一直在我们身边,但是孩子没有切身地体会到税的存在。但是老师和家长对税务都不陌生呀。所以老师可以布置一个任务就是回去问问爸爸妈妈,“爸爸妈妈每个月工资多少?实际拿到的工资又是多少呢?这中间的差价是什么哪?”最终理解税是什么。这些问题看似杂乱,其实其中的逻辑很强,学生如果搞明白这些问题,在通过家长与老师的解释,学生理解税务知识也会很容易。简单易懂,实用性强。既能培养学生的理财能力和收益观,又能理解数学理论。一举两得。

三、通过解决生活方面应用题来进行数学生活化教学

这也是数学应用题存在的意义之一。理论与实践相结合,这句话几乎伴随了中国的发展史。理论只是概念性的东西,是为了解决问题服务的。不光是数学理论,医学理论、法律条文都是为了保护人民的健康与权益而存在并发展的。但是在学习过程中,理论与现实的关系却总是被忽略。所以需要有像应用题这样的“桥梁”来让同学们把数学与实际生活紧密联系起来。这样一来,也让同学们真真正正的认识到了数学的实用性以及多种用途。让学生对数学产生兴趣,继而爱上数学,征服数学。

例如:数学上一个经典案例“鸡兔同笼”正是数学与现实生活的完美结合,题目是这样的:“鸡有两只脚,兔有四只脚,在笼子里共有的脚数,求鸡兔各有几只?”我认为这个问题经典之处就在于他是典型的用数学方程理论,来解决现实中可能真实发生或者遇到的问题。

总而言之,数学在生活中无处不在,数学扎根于生活,同时也服务着我们的生活。教师们要善于总结生活经验以及其中蕴含的数学原理。通过这些经历启发学生善于观察生活,善于发现其中蕴含的数学知识。并且对这些原理加以运用去解决实际问题。激起学生的学习兴趣和求知欲。让同学们真正的爱数学,学数学,用数学。不仅仅在考试中能取得一个好成绩,更要能够灵活的运用数学,为自己的生活提供服务。

【参考文献】

[1] 陈晨. 小学数学教学生活化的误区及对策研究[D]. 四川师范大学,2016.

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