取消特长生加分， 还特长教育本来面目

黄文辉

近日，教育部办公厅印发了《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》。《通知》指出，要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生；继续清理和规范中考加分项目，尚未全面取消体育、艺术等加分项目的地方，要从2018年初中起始年级开始执行。

特长生招生加分政策取消后还在坚持特长发展的学生，才是真正的特长生。现在的特长生教育功能异化，功利性太强，特长生评价手段落后，导致特长生认定失真，众多“假特长生”获得加分资格。教育部及时取消特长生招生是看准了病、号准了脉，是对走偏了的特长教育的准确校正。

学校开展特长教育，本是为了发展学生的个性，挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质，而一旦同升学挂上钩，其功能立即被异化。不管是学校举办的特长教育班，还是培训机构开设的特长辅导班，也不管是家长还是学生，目的几乎都是冲着特长生升学可以加分而去的。学校和培训机构瞄准的是特长生招生的科目，哪些科目可以加分就学习哪些科目、训练哪些科目，而不是针对学生的实际情况、以提高学生的综合素质而进行的特长训练。学生参加特长训练和学习也以升学为主要目的。有的学生明明不喜欢音乐、舞蹈，基础条件也不适合学习音乐、舞蹈，但了解到一些加分政策后，便盲目地参加音乐、舞蹈的特长培训。社会和学校评价特长班的办学成绩和训练效果，也不是看学生的综合素质提高了多少，而是看特长生中有多少走上了升学的快速通道。特长生招生的加分政策成了升学加速器，这不仅有违素质教育的根本目的，也加大了教育不公。

由于特长生的认定和评价主要依靠人工进行现场评判，这就很容易出现失真的情况。再加上社会不正之风的影响，部分招生学校和家长之间存在钱权交易，致使部分没有特长或者特长不明显的学生通过特长生加分政策达到目的，而某些真正有特长的学生却因此被淘汰出局。这样不仅沒有达到人才选拔的目的，而且还严重败坏了社会风气，破坏了教育公平。

取消特长生加分政策后，学校举办特长教育班，可以更大程度上按照学生的兴趣、基础、条件等，选择恰当的科目进行训练，以达到提高学生综合素质的目的。学生不用弄虚作假，老师按规律教学，这时的特长生才是真正的特长生。由此可见，取消特长生招生加分政策不是取消特长教育，而是为了更好地发展特长教育，还特长教育以本来面目。