浅谈幼儿园户外玩具“一物多玩”的四步法

徐艳秋

摘要：户外器材有助于激发幼儿的活动参与积极性，幼儿只有对活动器材感兴趣才会积极踊跃的应用活动材料在快乐的情境中不断的学习和运动。何种活动器械吸引幼儿？如何挖掘器械的教育价值？促使幼儿身心协调发展？这些问题都需要教师进行深入探讨，有效结合资源优势开发户外体育锻炼，能够在户外活动中以物多玩为研究重点，充分了解活动器械的教育价值。基于此背景下分析探究幼儿园户外玩具一物多玩4步法，旨在进一步促进户外活动的有序开展，切实丰富幼儿的活动认知与综合能力。

关键词：幼儿园；户外玩具；一物多玩；四步法

引言

幼儿园教学工作十分重视，幼儿游戏开发与研究，当前教学活动的小学化弊端逐渐显露，幼儿园对于游戏教学以及玩具开发利用等各项内容呈现出空前的热情，幼儿园在玩具开发与应用过程中存在着各式各样的问题。例如有的幼儿玩来玩去，只有荡秋千或者是滑滑梯等几类玩具，不利于拓展幼儿的思维或者是开展团体游戏。对于此类情况，笔者建议可以根据幼儿的兴趣特点以及区域资源优势有针对性的开展户外游戏，通过户外玩具一物多玩，有助于吸引幼儿积极踊跃的参与其中。

一、激发幼儿创造热情

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。通过激发幼儿的户外玩具热情，才能够使幼儿积极踊跃的参与其中，教师应当根据户外器材的大小与色彩、声响入手能够充分考虑到器械的组合性与多变性，有助于调动幼儿多重感官踊跃参与。教师应当认真的观察幼儿积极勇跃的鱼儿进行活动交流，才能够激发幼儿的活动兴趣。例如教师发现大班幼儿对于手中的跳繩失去兴趣，教师应当及时的说“可不可以把你的绳子给我呢？”“真棒，手臂跟老师一样抡起来，然后双脚并立跳起来……”通过教师有效的引导，再将绳子交还给幼儿，幼儿便能够积极踊跃的进行模仿练习，即便教师走了，幼儿也会在轻松愉悦的情绪带动下继续的玩耍和探索，在日后的活动中也能够探索出新的花样。幼儿掌握基本的活动技巧后，教师可以提供不同花纹的生字以及不同色彩的层次，使幼儿在跳动后，绳子像彩带与长龙一样挥舞，既能够增添美感，也能够使幼儿积极踊跃的进行锻炼。

二、完善幼儿创造结果

幼儿滚球，有新花样是教师便可以走到幼儿身边，共同学习新花样，假装询问幼儿“你的这种玩法太有趣了，可以教我吗？”对于教师真挚的鼓励，幼儿会十分羞涩的交给教师，然后看到教师模仿，幼儿也会积极的拉来其他的同伴进行共同模仿，便会增强自信心。使教师便可以进行故意刁难“你会滚大球，那么你也会滚小球吗？”通过渗透大小概念有助于激发幼儿的参与兴趣，幼儿便会跃跃欲试向大小球共同试一下，能够延长活动趣味，也能够满足幼儿的身心发展需求。例如在滚铁环时，大班的幼儿将铁环自由滚动，但是尝试几次都没有取得成功，便想放弃此种玩法，教师便可以说“我来让我试一试吧！”教师然后故意失败遗憾的说“看样子真的很难，我们无法成功了！”经过这样一番说辞，好强的几名男孩又进行了不断的尝试，在教室操作失败的引导下，幼儿便会激发探索欲望能够迎难而上，不断的挑战协调手中的铁环柱式铁环，并且以坚强的毅力和恒心。将此种玩法变成现实，并在此基础上创新出平衡木上轮圈以及双手滚圈等各类新玩法。

三、拓宽幼儿创造空间

在体育游戏活动中，教师应当为幼儿拓宽想象发展空间，能够根据幼儿的兴趣爱好进行及时梳理记录，并汇总幼儿探究的新玩法。例如在玩沙包游戏时，教师可以让幼儿发现一种新玩法便分享给教师，在此基础上教师邀请幼儿进行现场示范，其他幼儿当评委共同评选出哪一种方法最好玩。也可以在练习走跑跳，等基础动作时分析沙包又有什么玩法，组织大班幼儿应用图示与绘画的方式记录，或者是描述同伴的玩法，将记录内容张贴在体育区，幼儿能够看图时进行自主运动，并且在此基础上不断的挑战。例如中班幼儿会踩高跷，向前向后走，教师出示具体的方位词，然后幼儿根据教师的指令或者是看图谱进行运动，能够增添新的玩法，并且积极踊跃的参与其中。

四、带领幼儿体验成功

开展户外活动可以为幼儿搭建活动交流平台，例如举办不同形式的比赛，幼儿园可以每周进行各类动作发展技能比赛，通过小组展示或者是幼儿个别展示，能够使幼儿从多角度的感受成功的体验。部分幼儿由于基础玩法掌握十分熟练，得到教师的肯定后便会树立信心，有的幼儿由于担心困难而畏手畏脚，但是得到教师的鼓励之后便能够更加有信心的前进。所以教师应当为幼儿搭建良好的交流平台，能够使幼儿感受到成功的体验，进一步增添体育户外活动兴趣。

结束语

综上所述，我们能够看出采用一物多玩的玩法，能够进一步拓宽幼儿的思维，教师也应当认真的观察幼儿，根据幼儿的兴趣爱好予以引导和帮助。

参考文献

[1] 林远明，叶倩红.小场地，巧利用：户外体育区环境创设新探索[J].教育导刊（下半月），2016，（11）：45-47.

[2] 聂莲.户外体育活动区的环境创设[J].教师博览（科研版），2016，（3）：71-73.