摘要:台湾作家龙应台在《孩子,你慢慢来》中动情地写道:“我坐在斜阳浅照的台阶上,望着这个眼睛漂亮的小孩专心地做一件事:是的,我愿意等上一辈子的时间,让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用她五岁的手指。孩子,你慢慢来,慢慢来。”在这段美妙的文字下,隐藏着一种更美丽的情结和信息,那就是“慢教育”,本不是一件急匆匆的事情,而是一件师生相互牵手,漫步幽径的美好约会。可是,我却把这场美丽的约会打破了......
关键词:幼儿教育;心理教育;教学模式;幼教随笔
一、教师的不适宜行为导致幼儿产生学习心理压力
弘弘,是一名中班的小朋友,长着一双炯炯有神的大眼睛,黝黑的皮肤加上微卷的头发,总让人觉得他来自新疆。活泼外向的性格,总能逗得大家哈哈笑,是班级里的小开心果,深受小朋友和老师的喜爱。他是我们班学习最认真的小朋友,是一个勤奋好学的小男孩。
2013年,我县举行第二届幼儿讲故事比赛,我们班弘弘小朋友报名参加了此次比赛,指导老师是我。报名的时间离比赛的时间仅有半个月,由于家长配合,弘弘在短短的两天时间就把故事内容熟悉了。
指导幼儿讲故事,这是我工作一年半以来的第一次,对我来说有点艰巨,不知道自己能不能很好的完成,于是我开始每天让弘弘练习讲故事,不仅要让他熟练说出故事内容,还要加上动作和语音语调的变化。对于中班的他来说,也是一项艰巨的任务,即使不情愿,他也仍然每天来办公室练习。
比赛的前一天,园长提出利用早操的时间让两位参赛小选手在全园小朋友面前试讲,两个孩子愉快的答应了。试讲过程中,大班参赛选手讲故事时动作惟妙惟肖,声音甜美可人,获得了大家的一致认可,而弘弘小朋友由于紧张,表现出忘词、断片、没表情的现象,我一下子就着急了,担心他会以这样的状态参加明天的比赛。
下台后,我带着弘弘到寝室进行了谈话,特别郑重的告诉他,以他现在的状态如何参加比赛?实在糟糕!他有点委屈,眼泪在眼眶里打转,但仍旧强忍着不让眼泪流下来。可我却因为被气愤冲昏了头脑,没有在意他的感受,我让他好好想想故事内容,下午再试一试。
当天下午,还没等我走进教室,就听见孩子们的声音:“你下午还要讲故事是不。”“明天是不是要比赛了呀?”“老师不是让你下午要讲故事吗?”“你早上表现那么糟糕,明天怎么办呀?”我走进教室,蹲下身轻声地跟弘弘说“准备好了吗,小选手?我们在试试吧怎么样?”他一句话也不说,突然趴在桌子上哭了起来,我一下子懵了,着急地问他怎么了,他仍然不语。好言好语劝了好久,他终于停止哭泣,跟着我进了办公室。园长一下就看出了端倪,让弘弘先缓缓情绪,然后像个朋友似的与他交流,原来是他觉得压力太大了。
二、如何缓解幼儿学习的心理压力
首先要倾听孩子的心声,了解孩子有什么样的压力,压力从何而来?和孩子面对面地交谈,专心地看着孩子,认真地听他说话。只有了解清楚孩子的心理压力,才能有针对性的解决问题。
其次是培养孩子自尊心和自信心。给予孩子更多地尊重,使孩子更有勇气面对困难。培养孩子的自信心,相信自己可以做到,变压力为动力,激励他努力向前。
三、不入围的加速,让儿童从容地成长
晚上回家,我又重温了《孩子,你慢慢来》这本书,这一次的温故,感触很是不同。我想,不止孩子需要慢慢来,老师也应该静下心来,放慢脚步,慢慢地陪着孩子们走,一路慢慢地领着他们学会欣赏,耐心等待着他们的成长。
比赛当天,弘弘穿得像个小绅士,和妈妈一起在比赛的幼儿园门口等我,我带着他在幼儿园里四处转转看看,缓解他的压力、放松他的心情。看到幼儿园美丽的主题环境布置时,弘弘顿时心情开怀起来,拉着我的手蹦蹦跳跳,说他今天感觉特别开心。比赛前,我告诉弘弘“加油,你能行。即使失败,你也是老师心中最优秀的小男孩。”他示意我跟他击掌,并用搞怪的语调大喊“必胜”。最终他拿出最自信的状态,成功获得幼儿农村组第一名。这消息让全园教师欢欣鼓舞,让我感到不可思议。
四、教育,真的可以“慢一点”
你瞧,孩子真的就是孩子,他总能给你无限可能,或许是自信这把钥匙打开了他生命里的潜能,又或许是我们的”慢教育“起了作用。通过这件事让我明白了,注重孩子的自我发展,不求全责备,不定条条框框,特别是不让孩子奉行一个成才模式,更不硬逼着孩子按照某个“模式”去规范自己,不压抑孩子、不强迫孩子,让他们用自己的眼睛看世界,用自己喜欢的方式学习,自然成长,自由发展。
这样做,毕竟保护了孩子的童心童趣,这才是最重要的东西,这才是我们的目标,这些东西对孩子一生都有所帮助,它对孩子们的身心健康起着重要作用或不可缺失的因素,它是失去就再也找不回来的东西。
從今天开始,我们应“慢一点,在慢一点,放慢欣赏的脚步;等一等,在等一等,等到迟来的成长。”不要强迫孩子不喜欢做的事情,要慢慢引导不能心急,让他在没有压抑的环境成长。
【作者简介:林淑云(1991年10月)女,汉,福建漳州人,本科,华安县华丰中心幼儿园,二级教师,研究方向:幼儿教育。】