信息技术与化学课堂教学整合初探

黎天会

摘要：在以新课改为核心的“互联网+教育”背景下，化学教学改革正有條不紊的展开，并收获了一个又一个可喜的成果，而随着“互联网+”时代的到来，化学教学改革的发展也借助信息技术更进一步，并对教学理念、过程、内容和方法产生了更加深刻的影响。据此，本文分析“互联网+教育”背景下信息技术与化学教学的整合策略。

关键词：信息技术；化学课堂教学；整合

“互联网+教育”是新教育时代下保证化学教学始终如一的保持时代先进性和创新性的重要教学形式，对教学各个环节的影响也极为深远，尤其在教学理念、过程、内容和方法等方面，在“互联网+”背景下整合信息技术与化学教学举措无疑是为教师进一步优化教学方法，提升教学水平提供了巨大帮助。而在“互联网+教育”背景下，如何把新课改提出的教育改革思路与信息技术相整合，是推动化学教学改革的核心和关键。

一、融入生活是重要基础

化学中，所谓化学反应即是两种不同的物质通过外部条件而生成新的物质，而纵观化学课堂教学内容，其中绝大部分的物质都是在我们日常生活中非常常见的，例如氧气、氢气、水、盐酸等等，对这些物质进行教学研究，就必须融入生活，因此在整合信息技术的过程中，化学教学改革要培养学生深入生活、体验生活的能力，即在日常教学工作过程中发挥教师的引导作用，有意识的培养学生对生活的敏感度，并深入生活养成善于观察、勤于思考、乐于想象的学习习惯，并在不断学习和实践中总结化学知识经验，了解化学研究带给社会和个人的诸多益处。

二、开展“网络化学习”活动是核心

开展“网络化学习”活动的目的是强化网络课堂教育力量，而在“互联网+”背景下，以共享教育资源、共促教育发展的“网络化学习”活动为提升学生的网络学习能力作出了非常巨大的贡献，所以，开展多样化的“网络化学习”活动并优化活动内容，同时打通校内外网络课堂教育资源通道，是整合信息技术与化学课堂教学的最核心的策略。

三、提升网络教育资源的教育价值

第一，化学教学改革要通过丰富的网络教育资源培养学生的化学意识，然后根据学生的眼界、学识、思想水平等情况选择适合的网络教学资源，既能满足学生的学习需求，还能实现因材施教的教育目的。第二，网络教育资源质量良莠不齐，所以教师在选择和利用网络教育资源时应认真仔细。第三，学生对网络教育资源的辨识度和利用能力不强，如果要进一步提升其学习能力，还需要继续加大网络培训力度，因此，教师可以在化学教学改革初期积极指导学生多搜集网络素材、多关注化学学习论坛等等。

四、学习互联网思维

“互联网+教育”背景下，每一位学生都必须顺应时代发展潮流，具备良好的互联网思维，这样才能把互联网当作知识学习过程中的重要工具，才能从互联网中挖掘很多的学习素材。所以教师无论在课业教学还是课余指导中都应有意识的培养学生的互联网思维，不仅能够熟练运用主流的检索工具获取知识，还能通过网络交流进一步深化知识理解，增长见闻。

五、“线上学习”与“线下实践”相结合

第一，“线上学习”：互联网时代的到来为学生创造了无数的学习机会，所以在整合信息技术的过程中，教师要充分利用好不同的网络平台（例如微信公众号、微博群、学习网等），并引导学生在这些网络平台上学习知识；第二，结合“线下实践”：在“线上学习”的基础上，线下实践的目的在于实践知识，两者有机结合即理论与实践相结合，才能使学生切实的提升自己的综合实践能力。

六、运用现代化信息设备打造智慧课堂

“智慧课堂”是以建构主义学习理论为依据，以平板电脑为辅助，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，促进传统课堂教学内容与方式的全面变革，为智慧的教与学提供了先进的技术支撑，实现符合个性化成长规律的智慧发展。

为了迎合“智慧课堂”建设要求，教师可以增加手机，平板电脑等现代化信息设备，同时增加网络教室，以便在课堂教学中随时随地检索网络数据，打破互联网与传统教学课堂之间的隔膜，实现“教学信息全覆盖”的现代化信息技术教学课堂。

结束语：

化学教学改革事关教学理念、过程、内容和方法的方方面面，而在“互联网+教育”背景下，借助信息技术的力量继续强化教育改革，是实现新课改提出的教育改革目标的主要保障。综上可知，通过融入生活、开展网络化学习活动、提升网络教育资源教育价值、学习互联网思维以及线上线下教育整合等措施，都对整合信息技术与化学课堂教学有着推动作用。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的整合策略还需要不断探索和研究。

参考文献：

[1]赵玉环. 信息技术与化学课堂教学整合初探[J]. 中国教育技术装备， 2012，（11）：103-104.

[2]薛春梅. 信息技术与化学课程整合初探[J]. 课程教育研究， 2015，（10）：149.

[3]尹珍利. 教育信息技术与化学课堂教学整合初探[J]. 卷宗， 2015，（8）：163-164.