多媒体信息技术应用于农村小学数学教学的思考

石忠钰

摘要：当前，伴随着我国教育事业的飞速发展，以及国家对农村教育的重视程度不断加深，城乡之间的教育差距也逐渐缩小，农村教育也取得了一定的进步。在过去的农村小学教学中，由于教师受到应试思想观念的束缚，只是盲目地去追求学生对教材上内容的掌握，忽略了对学生数学思维能力的培养，不仅使得学生没有很高学习兴趣，而且课堂效率不高。本文详细地分析在农村小学数学教学中，应用多媒体信息技术存在的问题，并且提出了在教学中应用多媒体信息技术的方法，促进学生更好地学习数学。

关键词：数学；农村小学；信息技术；多媒体

前言：

数学这门学科，很多知识和内容都是来源于我们的实际生活，并且在生活中对数学的应用是非常广泛的。所以，小学阶段的数学学习，对学生来说不仅是基础的，而且也是非常重要的，对以后的学习和工作都有着很大的帮助作用。但是，由于数学有着很强的逻辑性和概念上的抽象性，使得对于刚刚接触数学的学生，学习起来存在一定的困难。在农村小学数学教学中，应用多媒体信息技术来进行辅助教学，能够把抽象的知识转化得更加形象和具体，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的应用能力。因此，在教学中应用多媒体信息技术，是非常有必要的。

一、农村小学数学教学中应用多媒体信息技术存在的问题

（一）教师的教学理念落后教学水平低

在新型课程改革的背景下，对小学数学教学方式方法上有了新的要求，同时，更加注重了对学生运用知识解决问题能力的培养。然而，在实际的教学过程中，很多农村小学数学教师对多媒体信息技术在课堂上的应用，还不能够从思想上真正地接受进去，加上农村小学教师教学水平有限，很多课件的制作都是从网上照搬照抄，不能根据学生的实际情况进行制作。虽然能够把多媒体信息技术应用到课堂教学中来，但是往往被当成一种教学任务，仍然是以传统的教学方式为主，不能很好的把多媒体信息技术融入到教学中，甚至有的教师只是利用多媒体来布置一些课后作业，并没有发挥出多媒体信息技术的实际作用。例如：在学习负数这节课程内容的时候，很少通过自己去制作，通常是到网上去下载，使得在讲课的时候，由于没有考虑到学生的学习能力与水平，使得学生抓不到学习的重点，整节课下来，不知道0算不算负数的学生大有人在。

（二）教師在教学的过程中不能从学生的实际情况出发

多媒体信息技术在课堂上的应用，从学生的角度看，新型的教学方式激发他们对数学学习的兴趣。对于老师来说，改变了过去教学中工作量，很多需要板书的内容可以在PPT上直接展示出来.在农村小学数学教学中，把原本两节课的知识，全都放在一节课来讲，使得教师在讲解课程内容的时候，不能很好与实际生活相结合。例如：在学习圆柱与圆锥的时候，因为PPT把板书的时间省略掉了，节省的时间都用于讲授新知识。虽然都是有很大的关联性，但是由于小学阶段学生接受新知识，以及理解和消化新知识的能力是有限的，教师贪图多讲知识，总是把圆柱和圆锥都挤在一堂课上讲完，有时因为老师对时间没有很好的把握，提前很多时间就把所有的知识点讲完，使得很多学生在对圆柱的知识没有掌握牢固的前提下就去学圆锥，最后造成“偷鸡不成，反蚀把米”，整体的效果都不好。

二、农村小学数学教学中应用多媒体信息技术的方法

（一）教师要转变教学理念提升教学水平

在农村小学数学教学中，由于受环境因素、基础设施以及办学条件的影响，很多年纪较大的老师，有着多年的教学经验，已经形成了比较系统的教学理念，在短时间内很难快速地转变，总会对一些新型的教学理念进行排斥。加上，由于刚刚接触到多媒体信息技术，大部分教师都不能很好地进行运用。因此，教师要不断转变原有的落后的教学理念，加强在教学过程中，运用多媒体信息技术水平地提升。要充分地认识到多媒体信息技术，不仅对教学有很大的帮助，而且有利于学生更好地掌握数学知识。教师可以参加一些教学技能的培训班，提高自身在信息技术方面的素养。例如：教师可以借鉴一些其他教师讲课的方法，多学习一下是怎么把多媒体信息技术与讲课相融合的。在讲解比例的知识时，需要做一些图，遇到不会制作和运用的地方，教师可以把自身想法多与同事交流，进而快速地掌握。

（二）教师可以借助多媒体信息技术创新教学模式

因为数学知识很多都是从生活中来，所以教师要抓住这个特点，多与实际生活相联系，这样就能够营造一个良好的学习氛围，让学生们体会到学习数学的重要性，并且可以深层次的对数学知识进行把握和了解，同时也能把学到的知识运用到解决实际生活中遇到的问题。教师在教学中，可以借助多媒体信息技术来创新教学模式，比如：以微课的形式、创设情景教学等等方式。例如：在学习圆柱与圆锥课程内容的时候，老师可以在课前利用多媒体信息技术，制作一些小视频，视频要短小精悍，可以先向学生展示一些生活中常见的圆柱物体，比如：笔筒、电池……然后让学生思考一下，圆柱的体积要怎么计算？如果生活中遇到了，问水杯能装多少水？这样进行导入，就能激发学生的求知欲望，不用死记硬背，就能轻松掌握圆柱体积计算的公式。

（三）教师在教学中要结合学生的实际情况

教师要根据自身学生学习数学的实际情况来进行教学安排，制定符合实际情况的教学计划。多媒体信息技术的应用，的确能够改变过去教学低效率的情况，能够把抽象的知识进行很直观地展示出来，但是在实际的教学中，教师总是太依赖于课件，在学习新的知识前，教师只是口头上进行简单地概括，然后就把一些优秀教师讲课的视频，拿出来给学生直接播放，认为优秀教师讲的东西非常好，殊不知，一些知识点由于没进行细致地分析，很多学生根本就不能跟得上，与理想中的效果有一定的差距。因此，教师应该充分考虑学生的特点，从学生的角度出发，灵活地进行教学。例如：在学习百分数的时候，有的学生基础好，直接讲解百分数能够理解，但是也有的学生基础差，直接讲解知识点不能很好地接受，因为学生对百分数没有一个具体的概念，所以教师在教学的时候先进行导入，班级里共有30名学生，其中有15名女同学，那么女同学占全班同学的比例是多少？可以让学生进行小组讨论。然后依照讨论的结果，教师开展有针对性地讲解，引导学生顺着正确的思路走。

三、总结：

在新课程改革的背景下，原来的教学方式已经不能很好地适应在新时期对学生能力培养和发展的要求了。数学是一门非常重要的课程，数学学习的好坏对其他学科，乃至以后的学习中都有很大的影响。而学习数学的目的，就是为了让学生通过掌握数学的知识和技能，来解决问题。因此，在农村小学数学教学中，教师要勇于突破旧思想观念的束缚，不断对教学模式进行创新，不把学生的学习成绩，当作唯一的教学目的。加强对学生兴趣的培养，注重对学生能力地提升，实现让学生运用数学思维来解决问题，进而推动农村小学数学教育的发展。

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