语文课堂注入创新思维

张庆华

摘要：语文学习具有鲜明的创造性特征，语文教材中更蕴涵着丰富的创新资源，小学语文教学创新具有十分深刻的意义，它也理所当然地成为了培养学生创新能力的沃土。语文教学创新的基础是建立和谐、民主的师生关系，教师用自己的真情，走进学生的内心世界，真正成为他们的朋友，来营造和谐、民主的师生关系。教学中要注重激发学生的创新精神 ，培养学生的创新思维能力 ，塑造学生的创新性个性品质 。

关键词：语文教学；培养；创新能力；小学生

培养创新人才是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。当今教育阵线正进行着一场大的变革。语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，也是广大教育工作者光荣而艰巨的任务。 小学语文理所当然地成为了培养学生创新能力的沃土。

一、小学语文教学创新的意义

（一）语文教材蕴涵着丰富的创新资源

1.小学语文教材描写了大量创新性的“物”

这些“物”有世界最古老的拱桥“赵州桥”；有巧夺天工的“马踏飞燕”；有令世人惊叹的“万里长城”；有雄伟壮丽的“天安门广场”；有现代化办公用具“电脑管家”等等。古今中外，人们在实践中发明创造的各种物品，在小学语文教材中有大量反映。这是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有说服力的教材。

2.小学语文教材记叙了大量创新性的“事”

这些“事”有司马光砸缸、怀丙和尚捞铁牛、伽利略在比萨塔做两个铁球同时落地的实验等等。这些课文记叙的每一件事，都充满了创造精神。这种勇于创新的精神必将对学生的精神世界产生强烈的震撼。

（二）语文学习具有鲜明的创造性特征。

1.阅读离不开创造。

读一篇文章，读一本书，人们的理解、感受、评价会有区别，甚至截然向左。一千个哈姆雷特，推而广之，一千个《西游记》的读者，心中会有一千个孙悟空。同一本书的主人公的形象在读者心中各呈异彩，这是一种十分正常的现象。读同一篇文章，可以“仁者见仁，智者见智”；同一个词语解释，可以几种方法并存；同一篇文章的段意、中心可以采用多种语言形式；同是名家朗诵同一段精彩的文章，其速度、重音、停顿、语气的处理，绝不会是一个模式。没有个性的阅读，没有创造性的阅读，充其量只是一种“死读书”。

2.作文离不开创造。听与说，都具有鲜明的个性特征。听同一个人说话，各人会有不同的感受，围绕同一个问题议论，各人会有不同的看法。各抒己见，议论纷纷，是说话的常情；人云亦云，鹦鹉学舌，是说话的大忌。

二、小学语文教学创新的基础

创新的基础是建立和谐、民主的师生关系。建立和谐、民主的师生关系，能让课堂教学更自由开放，更富有情趣性。学生就能主动参与，积极创新。师生的关系能直接影响着小学生的各个方面的发展。我根据小学生身心发展的规律和特点，去开展教育教学活动。

1、要尊重学生的人格，是建立和谐、民主的师生关系的基础。

由于受到旧的教育思想的影响，教师的尊严往往是不可侵犯的，而学生的尊严却被大大的忽视，从而形成了“唯师独尊”的局面。面对正在成长，需要教育引导的学生，不应用不屑一顾的神情嘲笑他们，更不应体罚和变相体罚他们。他们在人格上需要关怀理解，更需要尊重。我们要以平等的心态去关爱所有的学生，去尊重他们的个性。

三、如何培养小学生的创新能力

创新能力是一种综合性能力，主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。因此，在小学语文教学中，要开展创新教育，培养学生的创新能力，就必须从这三个方面着手。

（一）激发学生的创新精神

创新精神也称创新精神，是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。只有具有这种意愿，才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题，才能也于向书本、向前人、向老师提出质疑，才能具有创新的冲动，才能激发创新意识。因此，我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。

（二）培养学生的创新思维能力

创新思维是一种主动性、独特性的思维方式。在理解和表达问题时，要求有独到的见解，不人云亦云，不说大话、空话、套话、假话，有自己的观察，自己的想象、自己的语言和自己的真實情感。在思考问题时，要求思路开阔，敢于突破传统定势，善于举一反三，触类旁通。因此，我们要充分运用语文学科在发展学生创新思维能力方面的特殊功能，凭借课文、紧扣语言、展开想象、推动联想，最终实现创新。

“路漫漫，其修远兮，我将上下而求索。”语文教学中培养学生的创新能力是一项艰巨的工作，也是素质教育赋于教师的重任。在教学中要大胆尝试，勇于探索，用自己的智慧，让小学语文教学真正成为培养学生创新能力的广阔天地。

参考文献：

[1]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2002，7.

[2]余文森.新课程与课堂教学 .教育部基教司汇编

[3]中外著名教育家教育理论策略.中州古籍出版社