基于核心素养的高中物理教学探索

朱北京

摘要：新课程改革明确提出了学科核心素养的教学目标，需要得到教师的足够重视。物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任是物理核心素养的四个主要板块。在高中物理教学过程中，教师要积极发挥自身的引导作用，结合教学的目标和学生的发展需求，使用科学合理的教学方案，激发学生的内在潜能，促进学生物理核心素养的有效发展。下面，我将结合自身实际的教学经验，对此展开一番叙述。

关键词：高中物理；核心素养；教学

在以往的高中物理教学过程，受到较为严重的应试教育思想的影响，教师往往习惯于使用灌输式的教学方法，导致学生对物理学习充满了枯燥、乏味的影响，也致使学生难以形成良好的物理核心素养。在新课改教育理念的推动下，高中物理教师应当积极转变教学思想观念，重视学生在课堂上的主体地位，鼓励学生展开自主学习与探究，通过有效的教学途径实现对学生物理核心素养的培养，帮助学生更好地发展自我。

一、积极开发有效的随堂实验

物理是一门充满探究性和趣味性的课程，使用满足学生认知需求和兴趣需求的教学手段可以最大限度地激发学生的创造性思维和实践能力。然而以往的高中物理教学却只重视了知识的讲解，忽视了学生的参与度，导致了教学质量的下降，学生的物理核心素养也难以形成。针对这种情况，我们可以使用随堂实验的方法，在讲解物理概念、规律等时让学生进行动手操作，让学生能够亲身体验物理概念、规律形成的过程，可以在提升学生参与度的同时刺激学生的探究意识，有助于学生科学思维、科学探究等核心素养的发展。

比如，在学习“摩擦力”的内容时，我们可以让学生在课堂上利用一把小刷子进行随堂实验，通过刷毛与桌面之间的摩擦产生的形变来观察静摩擦力的方向以及大小；又比如，在学习“磁场”这一章节的内容时，由于这一章节的内容比较抽象，磁场、磁感线等都是学生接触不到的物质，因此在实际的教学中，我们可以使用碎铁屑来让学生进行随堂实验，让学生在一个磁体周围撒上一圈碎铁屑，通过碎铁屑的分布情况来观察磁场强度等物理量，有助于深化学生的认识。这样，通过一个个简单的随堂小实验，可以让课堂教学充满趣味性，有助于激发学生对知识的探究欲望，促进学生更大程度地参与到课堂中来，有助于学生物理核心素养的发展。

二、加强教学与生活之间的联系

物理是一门起源于生活的学科，学好物理有助于学生更好地提升生活品质，反过来，将教学与生活密切地联系在一起同样也能够帮助学生更好地掌握相关物理知识，增强学生的学习意识。因此，在高中物理课堂上，我们要重视挖掘生活素材，引导学生探索生活中的物理现象，并以此来促进学生科学态度与责任、科学探究等物理核心素养的有效发展。

比如，在学习“功和能”这一节内容时，我们可以使用充满生活气息的课堂导入方式，在讲课之前，教师可以先让学生搓搓手，引导学生表达自己的感受，从生活中常见的现象中引出教学内容；又比如，在学习“匀变速直线运动实例—自由落体运动”这一节内容时，可以引导学生思考“粉笔和纸张同时同高度下落”的现象，从而引导学生思考生活中常见的一个现象“越重的东西下落的越快吗？”。从生活的角度展开有助于促使学生产生认知冲突，继而提升学生对物理学习的积极性，有助于学生良好物理核心素养的生成。

三、积极开展课堂实践活动

物理有着明显的综合性特征，是提升学生综合素质的重要途径。在具体的教学过程中，为了更好地深化学生的物理观念、锻炼学生的科学思维、培养学生良好的科学探究能力、科学思维与责任，我们有必要积极向学生展示物理学科的综合性特色，给学生创设良好的物理知识实践平台，让学生在学以致用的同时感受到物理文化的积极意义，实现对学生物理核心素养和创造性思维的综合培养。

比如，在学习“传感器及其应用”的过程中，我们可以组织学生展开“传感器创意综合大赛”，教师可以为学生提供各种各样的传感器零件，如热敏传感器、气敏传感器、湿敏传感器等，还可以鼓励学生利用家中各种废弃的物体搜集传感器。将学生分成各個小组，让学生通过学到的知识和通过网络、图书馆搜集到的知识展开信息整理，进行创意设计。这样做不仅能够激发学生的创造性思维，还能丰富学生的学习体验，有助于在实践中促进学生科学思维、科学探究素养的发展，并让学生树立起良好的物理学习观念，培养学生良好的科学态度与责任。

本文针对基于核心素养的高中物理教学展开了一番叙述。高中学生正处于思维能力发达的年龄阶段，使用满足学生认知需求的教学途径更能激发学生的内在潜能，让学生更好地接受高中阶段的物理知识，提升教学的效益。因此，在实际的教学中，高中物理教师要以落实新课改精神为目标，建立起以学生为主体的高效教学模式，促使学生良好物理核心素养的发展，提升高中物理教学的效益。

参考文献：

[1]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛，2016（20）.

[2]余华云.基于核心素养的高中物理教学探析[J].中学物理教学参考，2016，45（19）.