初中英语阅读教学的反思与探析

张晓剡 孙健文

阅读在初中英语教学中占有重大比率。培养学生的阅读能力，有助于提升学生的英语知识储备，促进学生英语水平的提高。初中教师在英语阅读教学中，不但要充分重视阅读的作用，也要为学生营造良好的阅读课堂环境，培养学生的自主学习能力。因此，本文着重对初中英语阅读教学进行反思。

1. 初中英语阅读教学中存在问题

受传统教学理念的影响，初中英语课堂多存在枯燥乏味的现象，许多教师让学生置身于浩瀚的题海中，埋头不断进行练习，而忽视学生的内心感受，长此以往，会使学生对于英语阅读学习产生厌烦心理。另外，教师单一的教学模式，也不利于学生英语水平的提高，导致学生在英语课堂中毫无生机的机械性的接受知识，对于学生思维能力的进步产生阻碍作用。再者，师生之间缺乏有效的互动，也会降低学生的学习效率，使学生不能有效投身于课堂学习中，对于英语学习一度难以进行。以上为现阶段初中英语教学存在的普遍问题，需要教师采取积极有效的手段而加以解决。

2. 初中英语阅读教学的有效对策

2.1 进行课堂导入，激发学生阅读兴趣

兴趣是学生前进的不竭动力。因此，在初中英语阅读教学中，教师应进行有效的课前导入，激发学生的阅读兴趣。使学生在兴趣的驱动下，不断对英语知识进行探索，并引导学生联系生活实际，引发学生的共鸣，从而使学生积极投身于英语阅读课堂的学习之中。教师应为学生营造良好的学习氛围，利用多媒体的教学辅助手段，通过播放视频或是图片，来增强学生的视觉感受，让学生感受到英语阅读课堂的趣味性。

例如，中西方文化是具有一定差异性的，所以教师可以利用多媒体技术，制作出两者之间文化对比的课件，如用餐礼仪、节日活动等，让学生直观的看到两者之间的差异性。这种方式不但能够开拓学生的视野，也能够充分激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的指引下，充分提高自身的英语学习水平。

2.2 培养学生良好的阅读习惯，促进学生学习

教师应培养学生拥有良好的阅读习惯，从而促进学生的学习。学生在默读时，阅读速度是大于朗读时的，但存在部分学生在默读的时候，依然控制不住自己而发出声音，严重影响自身的阅读效率，也会对其他学生产生影响。对此，教师应向学生充分贯彻默读的重要性，使学生对其能够一个有效的了解，进而严格按照规范而进行默读，最终提升学生的阅读效率，促进学生的有效进步。

学生在阅读过程中，碰到不认识的生词是很常见的，有些学生遇到不会的生词，就立刻借助工具进行查询，但这种方式对于学生的记忆以及理解词意是极为不利的。因此，教师应引导学生遇到生词，先联系上下文，对词意进行有效分析，进而猜测出该词的词意，而不是马上就使用字典或是其他手段，进行词意的了解。

例如，对于反义词、同义词以及句子的因果关系等，可以依靠上下文对其意思进行猜测，这样不但能够加深学生对于该生词的记忆，也有利于学生对于整体文章的理解，使学生的英语水平取得快速有效的提高。

2.3 正确引导学生，提升学生阅读技巧

在英语阅读教学中，教师应对学生进行正确引导，从而提升学生的阅读技巧。在学生进行阅读时，应快速浏览全文，找出文章中的重要句子，进而对文章的内容有大致的理解。在此过程中，教师应依据文章的主题而提出不同的问题，使学生的阅读兴趣得以充分激发，并加深学生对于文章内容的理解。在提出问题时要遵循由简单到稍难，由浅入深的原则，使学生循序渐进地学习到知识，让学生能够融入到教师为其创设的问题情境中去，最终使学生的阅读水平获得有效提升，实现学生英语水平的提高。

教师可以让学生以小组的形式，为每个小组设置问题，让小组成员进行交流与探讨，引发大家的思考，使学生在思想的碰撞中，加深對于文章内容的理解，使学生取得切实有效的进步，并能够在此过程中，增强学生之间的合作意识，促进学生之间的情感交流，有效提升学生思维能力，促进初中学生全面发展。

例如，在学生进行英语阅读时，教师可以让学生以组为单位，找出文章中的主要信息，如where、main、who等，促进学生对文章的理解，并且鼓励学生说出自己的想法，在此过程中，教师也应予以学生充分引导。帮助学生更深层次地领会文章的思想，从而实现初中学生英语阅读水平的实质性进步。

3. 总结

总而言之，初中教师应深刻的意识到，现今英语阅读教学中所存在的问题，做到具体问题具体分析，并根据学生的实际学习情况，制定有效的教学手段，充分发挥创新精神，吸引学生在阅读课堂中的注意力，激发学生的阅读兴趣与阅读热情，最终实现初中学生英语阅读水平的整体进步，以不断地夯实学生的阅读基础，调动学生阅读的积极性，实现学生更为长远的发展。

[1] 江波. 初中英语阅读教学的反思与探新[J]. 考试周刊， 2015（55）.

[2] 黄春铭. 初中英语阅读教学的反思与探新[J]. 中学生英语， 2014（23）.

（作者单位：山东省淄博市周村区城北中学）