基于社会需求的应用心理学课程体系改革的初步思考

张禹 罗禹 曾练平

[摘要]应用心理学的重点在服务社会，与社会需求紧密联系。目前应用心理学专业的课程设置存在专业定位不清晰的问题，导致课程设置与社会需求脱节，培养人才不能满足社会要求。以当今社会需求为基础，应用心理学可以从培养学校心理健康教育、社区心理健康服务、人才测评等方面的专业人员着手，设置相应的基础理论和应用技能课程，培养符合社会需求的人才。

[关键词]应用心理；课程体系；心理健康教育；人才测评

[中图分类号]C641

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2018） 04- 0147 - 03

一、引言

心理学在建立和谐社会，提高人民的主观幸福感，追求美好生活过程中发挥越来越重要的作用，国家社会和人民群众对心理学的期待也越来越高。心理学和应用心理学专业是我国培养心理学人才的两大专业，专业定位与培养目标各不相同。不同的专业定位和培养目标决定着课程体系的设置应当在部分重叠的基础上各有特色。目前，国内已经有近200个单位开设了应用心理学专业，但是大多数的应用心理学专业课程与心理学专业没有明显区别。有调查显示，地方院校开办的应用心理学专业普遍存在课程设置理论与实践结合不紧、实践教学环节薄弱等问题，导致培养的人才与心理学专业没有区别，不能体现出应用这个特色，也不能满足当前社会的需求。因此应用心理学课程体系需要根据社会的发展进行改革。本文分析了当前社会发展对心理学的需求，为满足需求心理学应当培养什么样的人，这些人应具备什么样的能力，然后基于这些能力来设置相应课程，提出了基于社会需求的应用心理学课程体系改革的初步设想。

二、应用心理学课程体系现状与问题

当前应用心理学专业课程设置存在与社会需求脱节，实践技能训练不足等问题。教育部的文件指明应用心理学专业“培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。”在人才培养过程中，课程是学生最主要的知识来源，是传授心理学大学生的基础理论知识、培养心理健康教育、认知诊断、心理咨询技能、人才测评等实践运用技能的重要途径。当前的应用心理学课程设置与心理学专业区分不明显，高度重叠。两个专业的课程设置偏向于对理论知识的掌握，对科学研究能力的培养。心理学专业课程要求学生能够运用所学知识去解决更多心理学领域的基础问题，比如大脑不同区域如何协作去完成工作记忆。应用心理学专业的重点在于应用二字，学生学习心理学专业的课程，能够打下很好的理论基础，但是只学习这些课程就会导致应用技能的培养不足，学生在踏入社会之后运用心理学的知识来解决实际问题的能力较弱。应用心理学专业的课程设置应该更偏重于应用技能的培养，着重于学习如何将心理学基本理论应用于生产生活实践当中。因此，应用心理学的课程除了学习基础理论知识外，还需要学习如何运用理论知识，如心理咨询与治疗实践技能，中小学心理健康教育教学、班级管理等实践技能。

三、基于社会需求的课程体系设置

如上所述，应用心理学重点在应用，应用的前提是要有足够的理论基础知识。因此应用心理学专业课程设置即要包含基础理论知识，又要包含对于理论知识的实践运用。对理论知识而言，应用心理学和心理学专业是相通的。对应用来说，心理学与各行各业都有关系，有人的地方就有心理学，那么我们重点应该培养哪些方面的人才呢？这就需要搞清楚当今社会最紧缺哪些人才，搞清楚这个问题之后再围绕这些人才所需要具备的能力来设置相应的课程。

（一）社会最急需什么样的心理学人才

当今社会需要什么样的心理学人才呢？首先，社会需要大量的心理健康相关的人才。从世界发展来看，人工智能正在崛起，在未来的10年至20年间，很多简单重复的劳动都将会被智能机器人所取代。目前从事这些简单重复劳动的人们如何调节和发展自身，使之与社会发展同步，这就需要心理上的干预与调适。从国内环境看，中国已经是世界第二大经济体，经济发展使得大多数人的物质生活已经满足。中国人民的追求已经上升为对美好生活的追求，人们追求精神的愉悦，追求身體与心理的平衡，追求生理健康与心理健康，这也需要心理健康相关的人才提供服务。横向比较来看，在欧美发达国家，每500人中就有一个心理健康从业人员，30%的人定期都会接受心理健康相关的服务。2016年世界卫生组织和国家卫计委的数据显示，心理健康问题已经成为威胁民众健康的首要因素，其中自杀已经成为中国人群死因的第5位。而且，我国大、中、小学生的心理健康状况都不容乐观。因此，在未来较长的时间内，我国社会都需要大量的心理健康相关的人员来帮助人们过上更美好的生活。

其次，社会还需要大量的熟悉心理学基本理论，能使用基于心理测量的工具对人才进行测评的专业人才。随着社会的发展，各单位对优秀人才的竞争也越来越激烈，用人单位也开始逐渐摆脱采用个人经验来选人的误区，转而使用科学的人才测评方法来进行人事决策。目前，我国人才测评市场处于调整增长阶段，人才测评已经成为我国最重要的新兴产业之一。人才测评工作必须以心理测量为基础，在培训、晋升、考核、安置、招聘等环节和过程中，通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析和评价。目前，在人才测评方面，业余的测评人员较多，具有应用心理学专业知识的人员很少，因此需要大量的培养具有专业能力的人才测评专业人士。

因此，当前的应用心理学专业应该以心理健康和人才测评为重点，着重培养能够在中小学、社区、企事业单位从事学校心理健康教育、社区心理健康服务、人才测评工作的应用型专门人才。

（二）心理健康和人才测评人员需要具备的能力

就心理健康相关人员而言，其主要工作是普及心理健康知识，对基本的心理健康问题进行判断，对需要帮助的人员进行心理辅导与咨询。因此，这部分人员需要具备心理学的基本知识与理论；熟知常用的心理健康测量与诊断工作的使用方法；掌握基本的常见的一种至两种心理辅导与咨询的技术。如果是从事中小学心理健康教育相关工作，除了上述能力外，还需要具备基本的教学工作与管理能力。就人才测评相关人员而言，其主要工作是明确职位需求，然后选人用人。因此，这部分人员需要具备心理学的基本理论知识；熟知各岗位的特征，能对岗位进行胜任特征分析；熟知各种人格、情绪、认知特点等方面的测量；具有较强的人际交流能力。

可见，无论是心理健康服务人才还是人才测评人才，都需要牢靠的掌握心理学基本知识与理论，常用的统计测量方法，能够运用所学的方法进行诊断、测评、辅导。因此应用心理学专业培养人才应当理论与技能并重，即注意基本知识的学习，又着重实践操作技能的培养。

（三）基于社会需求的应用心理学课程体系建设

弄清楚了需要培养的能力，便可以设置相应的课程体系。总的来说，课程的设计应本着培养心理健康服务行家、人才测评专家的角度人手，培养基础扎实、底蕴深厚、教学优良、测评精准的人才。

根据笔者所在单位的经验，应用心理学专业课程可以设置为三大模块，包括通识课程模块、专业课程模块和实践实训模块。通识课程模块主要培养学生的基本的人文和科研素养，专业课程模块让学生掌握基本的心理科学的理论与方法，掌握常用的心理测量量表、人格测评工具的使用方法。专业课模块又分为相关学科专业课、本学科基础专业课、发展方向课程，其中发展方向课程需要学生根据不同的方向选择不同的课程，比如心理健康方向的学生可选修与心理咨询与辅导相关的课程，而人才测评方向的学生可选修人事测评类相关课程。综合实践课程目的是强化学生的实践操作技能，比如心理健康方向的学生要强化咨询与辅导的基本功；人才测评方向的学生要强化人事测评相关量表、软件的使用，人才测评报告的撰写，掌握选拔人才，培训人才，考核人才的基本流程。

由于通识课程涉及基本素养，每个学校都各有规定，这是不再赘述。在专业课程中，无论是心理健康还是人才测评，学科相关基础课程以及本学科的基础专业课程应当是相同的，这些课程让学生掌握本学科的基本知识与理论，形成本学科的基本框架。当今，心理学与数学、生理学、计算机等学科高度关联。为了让学生具有更全面的知识，应用心理学专业应当开设《高等数学》、《概率论》、《人体解剖学》、《Matlah基础与应用》、《计算机编程基础》等课程作为相关基础课程。在完成相关学科基础课程学习之后，就需要开设本学科的基础理论与知识类课程，包括《普通心理学》、《实验心理学》、《认知心理学》、《心理统计》、《心理学研究方法》、《心理学史》、《变态心理学》等。

在完成了相关学科基础课程和本学科专业基础课程后，就可进入发展方向课程的学习。发展方向课程的设置可以实现学生的差异化培养。就心理健康相关人才而言，具体又可以分为学校心理健康教育和社区心理健康人员。为培养社会所需要的学校心理健康人才，学校需要明白毕业生在工作岗位上需要做的三件事情分别是了解、发展和补救。了解是需要明确知道中小学生当前的状态，发展是需要帮助学生获得更好的发展，补救是在学生产生问题之后有能力去咨询和干预。据此，笔者建议开设的发展方向课程包括《心理咨询》、《心理健康教育课程设计》、《青少年心理问题研究》、《学生行为问题与个案研究》、《测量应用与学生心理档案》、《团体疗法与团体训练》、《心理诊断》、《心理治疗原理与方法》以及与教师教育类相关的课程，比如《中小学心理健康教育》课程分析，常用教学方法，常用教学活动设计等。就社区心理健康人员而言，主要是普及心理健康知识，提供心理健康服务。不同于学校心理健康教育人员，该方向没有面向大量人员进行授课的需求，更多的需求是为个体提供心理服务。因此相应的课程设置应该更偏向于各种心理咨询技术与能力的培养，可设置《心理诊断》、《个体心理咨询》、《临床心理学》、《行为治疗》、《认知行為疗法》等课程。

就人才测评而言，毕业生在工作岗位上也需要做三件事情，分别是了解、识别、发展。了解是需要知道某个特定的岗位的胜任力特征；识别是对人才进行甄别，找出最具有胜任力的人；发展是帮助在岗位上的人完全地融入到工作之中。因此，笔者建议开设的发展方向课程是《管理心理学》、《人力资源统计学》、《人事培训与测评》、《心理测量》、《人力资源管理与开发》、《工作岗位研究原理与应用》等课程。

还有一点必须要注意的是，各课程的设置时间必须要充分考虑。要考虑各门课程的前置课程是什么？比如，《实验心理学》课程的前置课程包括《普通心理学》、《心理统计》、《高等数学》等，一定要在前置课程完成之后再开设相应的课程，否则教学效果、学习效果就会大打折扣。

四、结语

心理学在当今社会发展过程中，发挥着越来越重要的作用。应用心理学专业人才的培养质量直接决定着我国社会心理服务体系建设的质量与速度。为了更好地满足社会发展的需求，应用心理学专业应当对本专业的课程设置进行相应的调整，根据地区经济社会发展的需要开设心理健康服务、人才测评等方向的课程，更好地服务于经济社会的发展。

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