谈舞蹈编导教学中学生创新思维能力培养

李念

摘要：在舞蹈编导课程教学中，如何培养学生的创新思维成为重中之重。本文对舞蹈编导的含义、具备的条件、创新和创新思维的含义做了简要介绍，阐述了创新思维在舞蹈编导中的作用，重点探讨了学生舞蹈编导创新思维培养的教学方法，教师在教学中运用启发式教学方法，课堂上进行科学有效的训练与实践，切实培养学生舞蹈编导中的创新思维。

关键词：舞蹈编导；创新思维；教学；培养；学生

一、舞蹈编导内涵

“编导”从它的含义来讲：一是“编”，二是“导”。“编”，这种客观事物的感受不是抽象的、空洞的，而是作者在生活中的观察体验，从中获得深切的具体的生活感受，并进入新的创作这就是“编”。“导”就是把各种艺术因素有机地综合起来，创造出真实生动的典型环境、典型人物，并产生丰富的表现力和强烈的艺术感染力。所以，“编”和“导”是整个舞台艺术创作过程中的领导者。作为一名优秀的舞蹈编导要具备有生活仍然是创作的源泉，正确的世界现和艺术观，始终怀着满腔热情的情绪，精通表演艺术，有细密的组织工作能力，必须有很强的音乐修养。除了上述的几个基本条件之外，还应具备创新思维。如今，舞蹈作品无数，但是很多作品或多或少出现雷同，甚至毫无新意可言，经常将原有舞蹈作品稍加改编便成为新的作品，这样是无法涌现出好的舞蹈作品的。

二、创新思维对舞蹈编导的重要性

舞蹈最终能够在舞台上得以完美的展现，除了舞蹈演员的勤奋努力之外，舞蹈動作的设计以及编排也至关重要，而舞蹈思维，尤其是创新思维，始终贯穿于舞蹈编导中，是舞蹈编导的灵魂，那么，在舞蹈编导教学中引导、启发、培养学生的创新思维就有十分重要的意义。

首先，创新思维有助于培养学生的发散性思维，使学生能够多方面、多维度、多角度思考问题，能够想到尽可能多的、与众不同且有成效的舞蹈编导的雏形，再进一步经过艺术加工，成为别出心裁的舞蹈，让舞蹈者能够在舞台上尽情发挥，观赏者在台下陶醉欣赏，别具一格。在舞蹈编导的课堂教学中，教师应注意尽可能多的让学生多角度、多维度思考问题，以培养他们的发散思维；其次，创新思维有助于培养学生的想象力，在经过一定的素材积累之后，对素材有了整体的认知，在头脑中留下印象，经过头脑风暴后，再进行加工和提炼，就能够产生新的想法，创造新的作品，这就是想象力的作用。没有想象，舞蹈作品就会千篇一律，没有生机。特别需要强调的是，创新思维不仅在舞蹈编导中至关重要，在工作、学习、生活的方方面面都会对人们有所帮助，培养学生的创新思维，将会使学生成为一个富有想象、善于创造的人，将会让他们受益终身。

三、学生创新思维能力培养的教学方法

（一）培养学生舞蹈编导的创新意识

想要培养学生的创新意识，首先要让他们学会观察生活、贴近生活、熟悉生活、体验生活。想要创新，想要创作出好的作品，首先要在生活中发现舞蹈元素，没有在生活中的真情实感，是无法创作出优秀的舞蹈作品的，更不提创新了，所以说，想要培养学生的创新意识，先要让他们能够细致的观察生活，并且融入自己的真情实感。有了生活的积累，学生才能够以独特的视角对生活素材进行提炼加工，才会在创作中形成新的认识，使思维有了创新性、独创性，是新的舞蹈形象、舞蹈作品产生的基础，是舞蹈编导的第一步。

（二）培养学生注重素材积累的习惯

对于文学家和剧作家来说，为了写出丰富多彩、引人入胜的文学作品，随时随地都要收集生活中、民间的语词、语汇，而对于舞蹈编导人员来说，舞蹈动作就是舞蹈的语词、语汇。为了丰富舞蹈作品的表现力，提升作品的新颖程度，舞蹈编导同样需要搜集民间舞蹈素材、民间礼仪、古今中外的舞蹈作品等，为自己的舞蹈作品增添色彩。

总之，实践证明，生活素材和舞蹈素材的积累，是在舞蹈编导教学中，始终要让学生付诸实践的准则，教师要时刻叮嘱并有效引导学生注重生活素材和舞蹈素材的积累，积极开展实践活动，让学生深入生活，体验民族风俗，对此要付出坚忍不拔的体力劳动和脑力劳动，只有这样才能获得素材的积累。

（三）运用启发式教学方法

观察体验与发现创造启发教学形式主要针对创新而言，学生在教师启发式的指导下，自主进行观察体验和发现创造，在探索过程中发散思维，开拓创新，找到舞蹈编导的灵感，从而进行创新创作。主要有两部分组成，即观察体验和发现创造。在观察体验部分，首先由教师进行有效引导，学生进行补充并搜集相关资源，为后面的发现创造提供条件；在发现创造部分，基于前面的引导和相关资源的整合，学生可以自行提出创新的点子，或者在教师的问题引导下发现创新，在有了较为成型的创新思维和创新方法后，将创新通过艺术加工，运用到舞蹈编导的创作中，经由教师点评，加以改进，就会成为一部富有新意的舞蹈编导作品。在这个环节，资料的搜集是观察体验和发现创造的基础。教师需一定要以学生为主体，改变原有的灌输式教学，注重引导学生、启发学生，调动学生的思维。只有在这样的教学氛围中，学生才能够轻松愉快地学习，独立探索未知领域，并且更有助于他们发现灵感，发散思维，自由创新。

四、结语

本文介绍了舞蹈编导的含义和成为一名舞蹈编导需要具备的条件，阐述了创新思维对舞蹈编导的重要性，阐述了在教学中培养学生舞蹈编导的创新思维的方法。学生创新思维的培养不是一朝一夕的事情，需要学生和教师不懈的努力，共同提升。

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（作者单位：延安大学鲁迅艺术学院）