浅谈如何提高中小学生汉字书写水平

赵玲

摘 要汉字书写是中小学语文教学的基本内容，激发学生的书写兴趣，提升学生的书写水平，是小学语文教学的一项重要内容。在实际的语文教学过程中，教师要教会学生汉字书写规则，引导学生欣赏汉字的独特魅力，帮助他们养成正确、整洁、规范地书写汉字的好习惯。

关键词小学语文；汉字书写；水平提高；方法探究

中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0239-01

语文新课程标准对各阶段学生写字的要求是：

第一学段（1～2年级）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

第二学段（3～4年级）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字。

第三学段（5～6年级）用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯。

第四学段（7～9年级）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值；写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2011语文新课程标对各个学段学生的写字都有明确的目标，而各学段共同的要求是：规范、端正、整洁，并且随着学段的升高，慢慢的达到美观、熟练的境界。对毛笔字的要求是：第二学段用毛笔临帖，第三学段用毛笔写规范的正楷，第四学段临摹名家书法作品，体会书法的艺术美。重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。

我校目前中小学生书写的现状：我让各位语文老师从各类作业中抽选最好的五本作品，作为检查对象，通过检查目前的书写主要呈以下状态：低年级的学生书写很小一部分比较规范的，部分学生字写得非常好，很规范。部分班级的字都是圆体的，笔画不规范，字不方正，干净倒是差不多都能做到。三四年级的学生书写极少数能做到方正，干净，规范，但是离硬笔书法规范的要求还很远，部分同学的书写是方而不正，规而不范，整而不洁，书写往往被几个补丁，几个疙瘩，几次改正液，几次胶带粘的痕迹给破坏掉，这和老师的要求关系非常大。

五六年级的书写，有一部分的同学的书写非常的方正干净美观，但是离硬笔书法艺术还是有一定的距离的，因为其中的笔法不具备硬笔书法的特点，还需要老师的专业指导，才能上升到硬笔艺术的高度。

第四学段，学生进入了初中阶段，有一部分同学在书法老师的指导下，开始变得非常的美，书写方正，干净，规范，美观，然而这种美观度和规范度，竟然是随着年级的升高而呈现了递减的趋势，七年级的学生优美的书写很沉静，八年级开始浮躁，九年级更加的浮躁，都达不到统一自然的状态。试问，这种书法纸上写书法，平日里书写回归常态、打回原形的书写练习有什么意义呢？

一、中小学书写呈现各种不理想状态的原因探究

（一）低年级的学生书写水平总体较差的原因

低年级老师不重视书写的指导，或是本身好多低年级老师自己的粉笔字就不过关，低年级学生写字主要是模仿老师的书写，对学生人手一本的写字本，老师没有进行专业的指导，让学生自己机械的去临摹，往往不如老师书写的影响力更大。

（二）小学中高年级学生书写不够规范的原因

好多小学语文老师不了解中考考纲，在指导学生书写时就是一种误导：比如学生写错了，让学生用改正纸，改正液，改正带进行修改，老师认为这种修正方法是很好的，其实这在中考高考中都是不允许的。学生长期使用这些东西，往往会形成对修正工具的依赖性，最后很难改掉，更难养成良好的书写习惯。

二、七年级到九年级学生书写呈现工整度递减的趋势，越来越浮躁的原因

（1）学生的课业较重，随着科目的增多，学生的作业越来越多，为了完成繁重的课业，学生的书写进入“草上飞”模式，导致学生的书写越来越差。

（2）老师对学生的书写没有明确的要求，没有明确的指导，放任自流，学生心中没有标准，就不知道如何才能写好字。

（3）有的老师批改作业特别是批改作文时，对于学生的书写从来不做任何评价，让学生对书写产生无所谓的态度，所以不认真甚至潦草乱画。

（4）老师自己写字不够规范，课上写字潦草连笔，直接影响了学生，导致全班同学的字都像老师的字。

（5）还有一部分学生是在开始学习写字的时候，就不够规范，长期下来养成了潦草的习惯，根深蒂固，难以改变，到了初中阶段，老师手把手教都教不会写工整规范字了，所谓“塑造容易，改造难”就是这个道理。

（6）最根本的原因还有一个：学生书写不规范，潦草，难看，是内心对书写没有提升的要求，原地踏步，墨守成规，内因是一个人做事成功的动力，写字也是一样的。

三、提升中小学书写水平的实践策略探究

（1）开启写字启蒙，激发写字兴趣。

（2）最好的教学资源还是精通书法的老师。

（3）纳入教学常规，落实书写工程。

（4）开展竞赛活动，体会书写乐趣。

（5）利用网络平台，展现学生风采。

总之，写字教学是语文教学的奠基工程，是提高语文教学质量的最重要的手段之一，只要我们老师有耐心，对学生的书写给予专业的指导，给学生留足书写的时间，为学生搭建展示的平台，及时评价反馈，积极鼓励，善于欣赏，让学生在书写中不断的体会到自己的发展与进步，蜕变与超越，那么学生一定会爱上书写，爱上书法，感悟到其中的成功与快乐。

参考文献：

[1]杨美芳.小学生错别字调查报告[J].教学与管理，2016（27）.