初中体育教学方法创新略论

摘 要：在教育体制改革不断深入、细化的今天，初中体育教学也受到了积极的影响：多数教师都能按照新课改的要求，结合学生的身心发展特点，强化他们的健康意识，并帮助他们理解、掌握正确的锻炼方法，在此基础之上达成塑造健全人格、强健体魄和培养拼搏精神的目的。文章通过课程设计、教学方式改革和活动创新三个方面，具体阐述了提升初中体育教学有效性和创新性的措施。

关键词：初中体育；教学方法；改革与创新

作者简介：肖潇，广东省肇庆市高新区大旺中学教师。（广东 肇庆 526000）

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）06-0051-02

在现阶段，有效促进初中体育课程的开展，既是课程教育改革的重点内容之一，又是全面培养学生综合体能素质的基本课程之一。然而某些中学，体育教学活动的开展离新课改的要求仍有不小的距离，所以有必要对如何提升体育教学的有效性和创新性进行针对性思考与分析，以促进体育教学活动的有效开展。

一、课程设计要考虑实际情况

与小学阶段相比，初中生不仅在文化水平上，在生理和心理层面上也都发生了巨大的变化，而且每个初中生的身体素质也存在较大的个体差异，以致有的身体素质较差，有的则比较好。面对这一情况，体育教师要有针对性地制订体育教学方案，设计各种体育教学活动，以符合初中生生理特点和身体素质的差异性。

面对部分初中生身体素质差、体能弱的现实，体育教师可以设计一些易于掌握、便于练习的动作，来丰富课程活动内容，并帮助学生克服惧怕体育锻炼的心理障碍，促使他们不断增强体育活动的信心，提升其心理健康发展的水平。

而对那些身体素质较好、体育热情较高的初中生，体育教师则可以在教学活动中为他们设计一些难度较大的动作，让他们的身体潜能得到更好地發挥，对体育的热情和积极性得到更充分地激发。与此同时，在对待学生的态度上，体育教师也要做到一视同仁，不能对体育成绩较差的学生存在心理偏见，要积极鼓励他们多进行适当的体育锻炼，从心理上增强他们的自信心、勇气和积极性。

二、教学方式要实现多样化地结合

在传统的体育教学中，教师多是先进行口头阐述和简单的动作示范，然后再要求学生进行模仿。在此过程中，学生并没有搞清楚这个动作的原理，体育教师也不太会重视、关注这一点教学内容，这就导致学生对动作的要领和要点缺乏本质上的认识，从而难以实现动作的规范、到位。

笔者认为，在一整堂体育课里，如果学生仅仅只是让自己的身体得到了简单地舒展，锻炼体能的教学效果和增强体质的目标就会大打折扣。因此，在新课改背景下，体育教师要采用多样化的教学方式，创新传统的教学方法，全面增强体育教学的有效性和创新性。体育教师可以从以下三个方面入手：

1. 在进行动作示范之前，体育教师要简单讲解动作的基本点。内容涉及这套动作的锻炼原理，可以锻炼到的肌肉群和骨骼，有助于提升的体能素质，等等。通过这些讲解，学生会对锻炼动作加深认识，做动作时也就会有强烈的体验感。

2. 在示范动作完成之后，体育教师可以小组形式要求学生进行动作练习。锻炼过后，再从每个小组中推选出动作规范到位的学生进行小规模竞赛。动作完成后，可以让学生对每个参赛者进行评价打分，选出动作最规范的三名学生，教师随后指定这三名学生以小教练的身份，对大家的动作进行规范化指导。这样一来，每个学生都会认真做起动作来，且信心十足。在这个过程中，体育教师就抓住了初中生表现欲强烈、好奇心盛的心理特点进行设计。采用这种小竞赛的教学方式，可以丰富体育教学内容的编排，并极大地增强学生对体育课的兴趣和学习的积极性，使他们重视体育课的学习。

3. 在对课堂教学内容的时间分配上，教师应将大部分时间用于完成教学任务。剩余的时间，体育教师再组织学生进行一些小的游戏活动，这样学生就感觉到快乐是一切体育活动的最高价值和最终目的，体育是一个使所有人感到快乐、获得健康的活动，是需要每个人自觉来完成的一项活动，而不是被其他人强加于己身的负担。

三、活动创造要以学生为中心

在传统体育课堂中，往往以教师讲授为主，学生只能被动接受，这就很难激发学生学习的积极性，培养学生的创新能力和发挥潜能更是无从说起。所以，体育教师要改变教学思想，给予学生更多的教学时间和更大的教学空间，并改变教师一言堂的教学模式，使学生的潜能得到充分发挥，创新能力得到充分培养，让他们的思想和压力得到更大的解放，从而在根本上意识到体育锻炼的重要意义。

面对当前初中生学业负担沉重、学习压力大的实际情况，体育教师要有针对性地组织一系列体育教学活动，让初中生在精心设计的课堂教学中，改变他们过去对体育课的片面认知，充分激发他们学习的积极性和热情，并鼓励他们将更多的热情投放于体育课，为促进体育课堂教学有效性的提高提供足够的心理基石。

例如，在进行体育教学设计时，可以将全班学生分为男女两大组加以考虑，分别设计不同的教学内容、具有差异的体育活动来满足他们的需求。也可以在完成基本教学任务之后，将具有不同兴趣爱好的学生进行分组，并进行针对性指导，这样就可以充分发挥学生的自主能动性。在这个过程中，体育教师只是以辅助者的角色出现，其课堂主体地位会发生一些改变，学生在体育课中投入的积极性也得到充分调动，使体育课充满了生机与活力。但是仅做到这一点是不够的，因为处于初中阶段的学生有着独特的心理特征，尤其是对新鲜事物有着比较高的认识度和接受度，若是进行简单的教学设计将无法丰富课堂内容，远远满足不了他们对新鲜事物的好奇心理。因此，体育教师还可以根据实际情况和条件，安排学生进行有益、合理的户外活动和实践体验，让学生在走出课堂、走出校园的过程中进一步开阔眼界、视野，拓展知识范围，进而全方位提升其体育素质和综合素质，促进初中生健康、全面发展。

简而言之，按照新课程改革的要求，将创新教育活动引入初中体育教学活动中是具有十分重要的意义的。在这个过程中，体育教师要有针对性地精心设计体育课堂内容，以满足初中生的身体和心理特点。在创新初中体育课堂的过程中，教师的主体地位也发生了改变，学生真正成了课堂的主人，课堂里的主角不再是体育教师，他们是以课堂教学活动的组织者和指导者的身份存在，从而最大限度地提高了体育课堂的教学效率。因此，在初中体育课堂上，无论教师采用什么样的教学组织形式，有一个根本目标是不会发生改变的，那就是发展初中生的体能和身体素质及增强其意志品质，这也是每位体育教师最基本的工作职责。

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责任编辑 朱泽玲