幼儿园开展经典诵读活动的策略研究

王任盼

摘要：在1998年，我国基金会启动了"中华古诗文的经典诵读工程"，激励和提倡幼儿对经典的诗文进行诵读，使其从小沉浸在中华五千年的悠远文化之中，体会人文情怀。而幼儿园方面的"指导纲要"中，也明确指出，要去引领幼儿切身实际的感受中华文化的壮丽与优秀，促使幼儿爱国情感的提升。因此，作为一名幼师要在日常工作中把经典诗文的诵读结合到幼儿的学习生活当中，从小提高其文学素养。本文则结合笔者多年幼儿教育经验，对幼儿园开展经典诵读活动的策略研究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：幼儿园；经典诵读；策略研究

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0232-01

幼儿是一个人非常关键的时期，是行为习惯与性格品质积淀的重要阶段，许多幼师不明白如何遵循幼儿的发展需要与规律来进行管理，不能够很好的结合着幼儿的认知水平与特点，做合理、有效的公平方案，导致许多幼儿从小就对经典的诗文没有良好的印象，更谈不上去经常诵读了。幼师要从选材、探索、环境衬托和教学手段等多方面入手，为幼儿构建一个良好的经典诗文诵读氛围，促进其文学素养的提升。

1.利用环境衬托，促进幼儿的兴趣

"环境造就人才。"小时候经常听孟母三迁的故事，为了给自己的儿子寻找一个良好的学习环境不惜迁居数次。在现代社会也是这样，好的环境永远要比差的环境容易走出人才。所以幼师在对于幼儿的语言教育时，要结合着经典诗文，为其塑造一个良好的学习环境，可以把教室内都贴上诗词画作，无时无刻沁润着幼儿的内心，虽然他们有可能毫不理解诗文中的含义，但耳濡目染的多了，那种无形的文学素养便会富饶其全身，以此来提升幼儿的语言表达水平。

例如，幼儿园可以对上课下课的铃声进行改造，把早晨上课的铃声改为《咏鹅》，中午吃饭的铃声改为《锄禾》，晚上放学铃声改为《春晓》。通过这样的方式，不仅可以让学生随时随地的处于一种诗词的氛围当中，耳濡目染中把听到、看到的诗词运用到语言的交流中去，提高他们的诗词素养与表达能力，还可以使每天保持着愉快的心情和节约食物的良好品质，让幼儿对幼儿园充满兴趣与向往，在各种各样的诗文中提高自身的语言表达能力。

2.幼儿是学习的主体，有序诵读

在让幼儿进行诗文诵读时，要以幼儿为主体，提供其感兴趣的诗文来进行阅读，从风景，爱国，励志等多个角度，不同方向让学生进行中华诗词的诵读，幼师在平时要注意将其喜爱的诗词总结归纳起来，进行细化与整合，使得幼儿的诵读方式正确规整，咬字清晰，语言清楚，继而提升自己的表达能力。

例如，教师可以先选定这一周内的读物《三字经》，之后幼师要让学生变换多种多样的读法，跟读、领读、接龙、小组分工读等方式，避免学生在读的过程中产生枯燥和乏味的情绪，让他们的注意力更加集中，增强其记忆水平和理解能力，促进语言表达水平的提升。

3.因材施教，采用合理的教学手段

"因材施教"是孔圣人最注重的教育方式，什么样的学生就需要什么样的教导手段，人天生不是一样的，只用单一的相同手法无法让所有幼儿都受益，要形成"教无定法"、"有教无类"这样的基本观念，把经典诗文中的语言、意境和内容等代入到幼儿可以理解的范围中去，不要让其因为无法理解而感到枯燥乏味的情绪，经常更换教学的手段，遵循着幼儿的年龄特征等方面进行多样性、趣味性的教学，以此来提升经典诵读活动的开展。

例如，幼师可以利用故事的演绎方法，对学生进行多方位的教学，把幼儿的兴趣吸引过来。所有儿童对于有趣的故事都是毫无抵抗力的，为了使其更好的理解诗文中的内容，幼师可以将其编为一个又一个的简短小故事，讲述给学生們听，在加强了他们学习动力的同时，还可以丰富其内心的涵养；除了故事的演绎方法，幼师还可以利用趣味诵读法，把诵读建立在幼儿的体验基础之上，在诵读诗文时，可以让幼儿跟着节奏进行，亦可以跟着配乐进行，以此来增强诗文诵读的趣味性，让幼儿不再感到枯燥单调。

4.传统节日的应用

中华文化上下五千年，拥有许多的传统节日，而每个节日也都有着其自身的特点与内涵，幼师不要错过每一个节日期间，充分利用起来，为幼儿讲述节日的来历和相关的诗文，激发起内心的兴趣，多阶段、多层次的筛选幼儿诵读的内容，做到百花齐放，把诗文的精髓渗透到幼儿的一点一滴，弘扬中华传统文化。

例如，在春节来临时，幼师可以让幼儿诵读《元日》；在清明节来临时，可以诵读《清明》；在中秋节来临时，可以让幼儿诵读《望月怀远》；重阳节来临时，可以让幼儿诵读《九月九日忆山东兄弟》等。通过这样的方式，把诗文的诵读真正的融入到生活之中，促进幼儿语言表达能力的提升。

总结

综上所述，幼师在开展经典诵读活动时，要坚持利用环境衬托、有序诵读、因材施教和应用到传统节日之中这关键四大方面，提高幼师自身的文学素养和教育水平，起到模范带头的作用，促进幼儿对于诗文诵读的积极性，让幼儿园中的经典诵读活动得以有效开展。

参考文献：

[1]何国洪 浅谈开展国学经典诵读对孩子一生的影响[J].教育新刊 2016

[2]全日制义务教育语文课程标准，北京师范大学出版社：常汝吉，2001