初中地理趣味教学初探

赵家勋

摘要：随着课程改革的不断深化，涌现了许多全新的教学方法及理念，其宗旨都是为促进教学质量，提高学生的综合素质。笔者通过自身教学经历，对如何在初中地理教学中融入趣味性元素进行了阐述，希望初中地理教学可以取得更好的效果。

关键词：初中地理；趣味性；教学方法

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0206-01

前言：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。地理教师应该从教学现状入手，使课堂更具趣味性，让学生对地理产生浓厚的兴趣，使地理学习成为学生重点关注的问题。趣味教学相比传统形式教学具有非常强大的优势，可以为学生营造更加浓厚的学习氛围、调动学生积极性和求知欲，自发的参与到初中地理学习中来，本文从三个方面阐述开展初中地理趣味教学的方法。

1.利用趣味性课堂导入、激发学生学习动力

地理课堂教学想要取得良好的效果，需要教师进行课堂导入，在趣味教学理念下开展趣味性课堂导入无疑是正确的选择。当趣味性导入成功后，就可以让课堂学习氛围到达一个高峰，学生处在这种学习氛围中，对知识的感兴趣程度，注意力的集中程度就会变得非常高，同时学生在心理上也会产生归属感，从而在地理学习过程中产生更加强大的认知，也可以为学生今后的地理学习打下基础。

例如，教师在课堂教学开始之前，可以利用猜谜语的形式完成课前导入，采取这种形式让学生对课堂内容有大概的认知。学生在思考谜底时，大脑思维会处于非常活跃的状态，利用自身已有的地理知识储备和书上的知识内容对谜语进行解析，这对提升课堂趣味性很有帮助，通过这种形式完成课堂教学的过渡，学生也会更加顺利的进入到新知识的学习之中。教师也可以选择多媒体进行课堂趣味导入，多媒体的优势在于图文并茂，可以把抽象知识具体的呈现出来，学生通过观看多媒体上呈现的各种文字和图片，对学生内容就会了解的更加充分，像学习欧洲地图时，就可以展示埃菲尔铁塔、巴黎圣母院等标志性建筑，强化学生对这部分地理知识的认知。

2.利用趣味性提问，激发学生探究意识

读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。学生在头脑中可以产生问题，在学习过程中可以提出问题，才可以不但完善自身的智慧，加强自身对地理学习的兴趣。一个比较有价值的问题，往往可以让学生产生思维上的火花，可以更加主动的进行思考和探究，带着问题投入到学习之中一定比盲目学习的效果要好得多。在课堂上，教师对学生进行提问时，也要仔细思考问题本身是否有价值，问题的提出是否可以对学生起到实际的促进作用，实现提问的艺术性，让学生可以把注意力放在问题上，并且能够通过教师提出的问题对知识展开探究。

如果仅仅是为了提问而提问，不仅会影响课堂教学效率，也会让学生对回答问题产生抗拒心理，导致提问出现反效果。提问不能只用对错来衡量，教师需要对教材有非常深入的了解，并且结合多方面的资料，来保证提问有足够的价值和趣味性。例如，在实际进行课堂提问时，可以选择这样的问题。"位置最靠南、海拔最高、气温最低、冰层最厚的是？"（南极洲），这种问题形式本身就包含了非常多的信息，这种问题有一定趣味性，提问价值也很高。另外，教师应该选择一个地区具有标识性的事物让学生完成地区记忆，瑞士-钟表之国，拉萨-日光城等等。在这个过程中，地理教师可以讲述一些当地的风土人情、风俗习惯等等，强化学生的感兴趣和记忆的程度。

3.利用合作学习、实现地理学习趣味性

傳统教学中，教师需要在课堂上扮演许多角色，而学生只能是被动的配合教师，教师说一步，学生就做一步，使地理课堂没有一点活力，导致学生在思想上存在很大限制，知识学习过程也比较死板。"以生为本"是新课改下重要的教学理念之一，旨在让学生可以实现自身在学习过程中的主体地位，转化自身在课堂上的被动地位，初中地理教师应该充分相应这一理念，引导学生进行合作学习，实现地理学习的趣味性，践行"以生为本"理念。

在合作学习形式中，学生基本不会受到教师的行为所影响，有助于学生发挥自身的自我意识，在团体中，学生也会更加清楚自身学习的意义，逐渐增强自身对学习的参与程度。为了更好的实现合作学习的作用，教师应该根据每一位学生的个体差异进行分组，也可以对学习小组提出比较有建设性的问题，让其考虑，更好的发挥合作学习的作用。例如，可以让每个小组为单位，考虑怎样记忆中国各个省份更加方便，教师起到辅助作用就可以。通过小组交流和谈论，最终教师就可以结合各个小组的意见，提出"两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，还有内台北上天"这首打油诗。

4.结束

总而言之，开展初中地理趣味教学，不是盲目的在课堂上讲几个笑话那么简单，而是要综合考虑每一位学生的个性特点，结合地理学科的教学特点，让学生可以感受到地理学习的乐趣，改变传统地理教学，利用趣味性教学实现新课改的各个目的，为学生提供寓教于乐的地理课堂，进而促进学生综合能力和教学质量的双向提升。尽可能实现学生"开开心心上学来，高高兴兴回家去"。

参考文献：

[1]万小平.时时有奇趣，处处皆乐趣 --略论初中地理趣味教学法[J].新课程·中学，2017，（4）：63.

[2]栾兆化.初探初中地理教学中的趣味教学[J].新课程（中旬），2016，（5）：316. 2016.05.291.

[3]刘玮.初中地理趣味教学初探[J].读写算（教育教学研究），2013，（24）：227-227.