初中物理实验教学的有效性

刘彦娟

摘要：初中物理教学要以观察、实验为基础。进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认識，这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的作用。因此，教学中要重视让学生观察有关的现象，要大力加强演示和学生实验。

关键词：创新思维；培养能力；实践能力

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0196-01

物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。初中阶段是学生接触物理的初始阶段，因此，初中阶段的物理内容主要是基础性知识，重视直接展示。

物理是一门以实验为主的学科，物理实验在教学中占有着非常重要的作用。实验可以帮助学生直观的展示物理内容，学生参与教师组织的实验，不仅巩固了学生的知识而且培养了学生的动手操作能力，物理的实验教学是结合物理学科的特点，采取的一种有效教学手段，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，实现学生的发展。具体表现在以下几方面：

1.培养学生实验技能和创新思维

传统教学中，重视知识的接纳，忽视学生能力的培养。因此，教师的课堂教学模式中，物理实验教学大都是教师在讲实验，学生机械的听实验。枯燥的表述，不能激发学生的积极性，造成了教学效率低下。新课程理念的实施，要求培养学生的能力，重视学生参与课堂教学，体现学生 的主人翁意识。因此，教师的教学开始设计各种实验，鼓励学生亲自参与实验过程，让学生在实验中自己总结物理知识，教师知识学生实验的引导者和合作者。

比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及"+"、"一"接线柱的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大造成测量值的误差大，同时要避免量程过小使电流烧坏仪表。

在老师的帮助下，学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作或小集体合作完成，打好实验的基础，获得课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，掌握实验技能；更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，培养了学生的创造性思维能力。

2.激发学生学习兴趣，培养学生的能力

物理课本是学生最直接的学习资源也是教师教学的主要依据，根据新课标的理念，物理教材中涉及了大量的观察、演示实验和探究实验，教学中，教师合理运用实验辅助教学，能够激发学生的学习兴趣。演示实验以教师操作为主，学生观察为辅，演示实验的利用有效的培养了学生的观察能力。教材中的探究实验，主要以学生动手操作为主，在教师的引导下，学生自主的进行实验设计和探究，培养了学生的动手能力的创新精神。

如在做 "摩擦起电"实验时，要提示学生注意观察几点：

① 用丝绸摩擦过的玻璃棒对有纸屑有什么作用？（能吸起碎纸屑）

② 丝绸摩擦过的两根玻璃棒在相互接近时，会发生什么现象？（互相排斥）

③ 把用丝绸和毛皮分别摩擦过的玻璃棒和橡胶棒靠近放，它们之间会产生什么现象？（互相靠近）

通过观察，学生自己得出了"摩擦过的物体带电及同种电荷相斥、异种电荷相吸"的结论。

学生通过操作和观察，课堂学习兴趣有了显著提高，而且也培养了学生的观察能力和自我总结能力。

3.利用课外实验，提高学生实践能力

课堂教学是学生学习的主要场所，但不是唯一场所。课堂45分钟结束后，并不意味着教师的教学结束，学生要将课堂内容延伸到课外，充分利用课余时间，完成教材中的课外实验和动手操作。初中阶段的学生已经具备一定的生活经验和动手能力，物理本身就是一门与生活实际联系紧密的学科，课外小实验的展开，有利于学生巩固所学知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，课外实验大多都是与生活实际相联系的，学生的动手操作，有利于学生将所学知识运用到实际当中，助于学生体验到学习的实用性，激发学生学习兴趣。

如课本中"纸盒烧开水"、"日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用"、"小风轮"、"电铃"、"楼梯开关"等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中生好奇、好动、好问、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到一定的互补。

新课程理念彻底颠覆了传统的教学理念，由重知识、轻能力，转向重能力培养，促学生全面发展。教师是新课程理念的直接执行者，在教学过程中，教师要落实新课程理念，结合物理学科，采取实验教学法来促进学生能力的培养，帮助学生巩固所学知识。初中阶段的物理教学主要是进行定量研究，要求学生直接回答是什么，因此，教师要结合学生生活实际设计实验，通过学生操作，引导学生运用所学知识，解决实际问题，培养学生实践能力，增强学生对知识实用性的认识。

总而言之，实验教学是物理教学的重要组成部分，物理学科与其他学科的显著不同就是实验教学，教师在教学中，要充分利用好物理实验，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力，提高学生的探究能力和实践能力。