研究初中物理课堂教学策略

蒋君平

摘要：当前的初中教学中，初中物理在整个教学中占据着重要的地位，初中物理教学质量的高低对学生今后物理知识的学习及物理观念的形成有着直接的影响。基于此，文章对初中物理教学的有效性策略进行了探讨，并有针对性地提出了提高物理教学有效性的途径。

关键词：初中物理；教学有效性；探究性学习

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0193-01

物理是一门特殊的学科，能够有效培养学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。初中物理是中学生接触物理知识的启蒙阶段，也是培养学生物理学习能力的关键阶段。采用合理有效的物理教学策略，对学生进行科学的引导，让学生运用正确的学习方法来提高初中物理学习的有效性。本文结合笔者多年的物理教学经验，针对物理教学中常见的问题，提出了初中物理教学中提高学生学习有效性的几点建议。

1.初中物理课堂教学的基本概况

新课标是指国家教育部门为提高教育质量而制定的关于基础教育规范与标准，对教育课程提出了明确的标准与要求。随着社会主义市场经济的不断进步与发展，我们国家在国际市场中的地位越来越高，因此我们必须不断提高教育能力，以此来带动国家综合实力的发展。初中物理教学是中学教学内容中的重要组成部分，关系到学生今后的学习状况，因此必须不断提高对其关注度，这样才能更好的培养学生的发散思维能力和创新能力，为以后学习高等物理知识奠定基础。初中物理是一门抽象的、深奥的、系统性较强的学科，要求学生具有较高的思维能力，所以在初中物理教学中应当以学生为主实施主动性学习模式，准确的把握物理教学规律和特点，调动学生积极的思维能力，才能有效的提高物理教学效率，才能收到事半功倍的效果，才能在有限的课堂时间内取得最佳的教学效果。

2.提高初中物理教学有效性的必要性

我国物理教育的基本理念是培养学生的客观意识和科学思想，而物理是一门充盈着客观科学知识的学科，因此，物理在整个初中教学体系中具有重要的地位，提高物理教学的有效性势在必行。初中物理知识一般涉及的内容相对基础，在我们看得见、摸得着的现实世界中随处可见，但是学科归纳后则显得较为抽象。因此，很多学生在进行物理学习时会有力不从心的感觉，使得物理教学的效果较差。针对此种情况，我们需要对初中物理教学方法进行改进，探索教学策略，帮助学生可以更加直观地理解较为抽象的内容，从而提高初中物理教学的有效性。

3.提高初中物理教学中学生有效性学习的策略

3.1联系生活实际巧设问题，提高物理学习的有效性。初中物理教学强调"从生活走进物理，从物理走向生活"。在实际生活中蕴含了很多与物理知识相关的教育资源，如果在教学实践中能将它们与书本知识融合，不仅能够有效提高物理学习的有效性，还能够使学生感受到物理知识的重要作用，意识到物理学习的重要价值，有效地增强学习的动力，提高物理教学中学生学习的有效性。因此，在实际教学中我们要结合生活实际，联系生活实际巧设问题，提高物理教学的有效性。例如，在学习有关于"光"的知识点的时候，教师在讲课的时候联系生活实际，提出问题："我们每天早上都会照镜子，但是你们知道其中蕴含着的物理知识吗？我们总是会看到平静的湖面上倒映出树木的影子，你们知道这里蕴含了什么物理道理吗？请学生通过讨论以及查阅相关的资料，说出其中蕴含的物理知识点。"经过一段时间的讨论和学习后，学生回答："平面镜的成像，反应出了光的反射定理，成的像是虚像、等大、等距的特点。""平静的湖面上反射出人影，是光折射定理，入射光线和法线的夹角是入射角。反射光线和法线間的夹角是反射角。"采用这种教学方法能够有效地提高学生的学习效率。由此可见，在物理教学中教师要联系生活实际，巧妙地提出问题，并且提高物理学习的有效性。

3.2采用探究性学习模式。探究性学习需要一定的探索精神，对于某些事物的现象有深究到底的愿望，如果学生对学习物理知识的兴趣不高的话，那么其对深究物理原理，观察物理现象都不会有深入到底的毅力，不走入其中，就很难领略物理的魅力，因此培养学生的探究精神，对物理学习有一定的好处，且有助于探究性学习的展开。培养学生的探究精神，首先要对学生的独立思考能力进行培养并加以鼓励，物理相较于其他学科是有一定的难度的，良好的探究思维能力的形成需要学生具有独立思考的意识。因此，教师应制定一整套适合学生探究性学习的教学方案，引导学生提升探究能力，并将其运用到物理学习中，以提高物理教学的有效性。

3.3激发学生学习物理的兴趣。初中物理内容虽然在生活中表现得多姿多彩，但学生对书本上的理论知识兴趣却不浓，尤其是一些抽象思维能力不强的学生，在学习物理时，几乎没有任何成效，长此以往，教学效果必然不明显，也就难以激发学生的学习兴趣。要想激发学生学习兴趣，首先要给予学生鼓励，增强其学习物理的信心，学生愿意学，课堂的有效性自然会提高。在物理教学中，激发学生学习兴趣的方式多种多样，如可以采用一些较为生活化的元素，作为连接教学和现实生活的纽带，让学生接纳生动的物理，而不是抵触枯燥的知识。如在学习比热容时，教师可以联系夏季河边的石头经阳光的照射后非常烫手，但是河水却并不是很热，而到了晚上，河水的温度却高于沙子的温度的现象，引导学生从生活中学习物理知识，激发学生学习兴趣。

4.结束语

提高初中物理课堂效率的方法是多种多样的，既可因人而异，也可因教材和地域而异。初中物理教师要在现实的教学工作中积极研究与开发，独具创新意识，在教学的时候坚持以学生为中心，制定符合学生发展与新课改目标的教学方案，从而提高我们初中物理教学课堂的效率。

参考文献：

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