初中数学教学中学生反思能力的培养

李方志

摘要：我国初中数学教学忽视对学生反思能力的培养，阻碍了学生的成长，影响了数学教学效率，基于此，本文首先分析 了反思能力对数学学习的重要意义，其次简明了解了影响学生反思能力提高的因素，通过进一步实践总结，提出了在初中数学教学中培养学生反思能力的策略，希望分析能够提高学生的反思能力。

关键词：初中数学；中学生；反思能力

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0175-01

著名数学大师弗赖登塔尔曾说过"反思是数学思维活动的核心和动力"，现在新课改后的《数学课程标准》要求：通过学习数学，让学生在学习的过程中逐步形成反思意识，培养学生独立思考和大胆质疑的良好学习习惯。这些都充分说明了反思能力在数学学习中的重要性。在数学的学习过程中，由于数学自身的抽象性、推理严谨性、语言学术性以及证明的探索性，从本质上决定了初中生在思维上的局限性，因此，必须经过多次推敲、深入研究，才能准确掌握所学的数学知识。

1.反思能力对数学学习的重要意义

反思能力在数学学习中有着关键性的引导作用，很多中学的数学教师一味强调培养学生思维能力，但初中数学不同于小学数学，初中学生通常无法一次性就能掌握所学的新知识，这时必要的反思，重新回顾所学习的知识，在这个重新审查的过程中，学生可以巩固知识、强化解题能力，从而提高学习效率。可见，反思是中学生在学习过程中一种必不可少的学习习惯，是对知识理解的一种升华。反思有助于构建全面的学习结构。反思是一个对知识再审查的过程；反思有助于探索蕴藏在基本的表层理论知识下的更加抽象的数学思想方法；反思有助于优化思维能力。反思是对自身学习、综合思维能力进行完善的有效途径。在反思的过程中，学生完成了对问题的全方面思考，会让思路更加开阔。

2.影响初中学生数学反思能力的主要因素

首先，教师的教学指导方法。一般来说教师在课堂上教授知识时，对基本理论、概念类的内容讲解都很详细，但在解决具体问题时并不注重问题的解题思路，过于强调解题的"简便方法"，很少给学生演示多种解题思路，让学生没有反思学习的机会，导致学生无法在反思的过程中加深对知识的理解和延伸。

其次，教材对理论知识的呈现方式。教科书和辅导类资料的编写者考虑到学习者的接受能力，通常会以最直接、最易于接受的方式来表述，略去了大部分的知识推导、证明过程，因此，学生看不到理论形成的过程，就无法模仿学习、反思到新的方法和技巧。

3.初中数学教学中学生反思能力的培养策略

3.1善用习题举一反三，帮助学生进行反思。初中数学是锻炼学生探索精神，激发学生思维的阶段。所以在数学的教学中，经常有一题多解的类型题，教师在讲解这类数学问题的时候要有意识的指导学生发散思维，多角度的思考问题，以开拓学生解题的思路。比如在学习全等三角形的时候，课后练习一般都是证明全等，而证明的方法有很多种，边角边和边边角都可以。教师要注意的是，虽然方法有很多中，但是解题的思路和效率是不一样的，教师引导学生尝试某一种方法即可，等到学生都证明完毕，再把大家的思路进行汇总。一起来分析这些解题思路的好坏，在其中寻找出最合适最恰当的解题方法。经过这样的训练环节，不仅核能够训练学生的反思能力，拓展学生的解题思路，也能够训练学生的解题实践能力。

3.2科学评价，提高学生的反思能力。学习不是一蹴而就的，是在一个不断犯错，不断改进，不断练习的过程中形成的。在整个过程中，反思能力的高低直接影响着学习的效果和学习的效率。学会如何反思自己的学习过程，才能促进学生的综合素质的提高，培养学生的全面发展。而初中生的生理心理发展都不完善，所以对自己学习的反思也处一个相对不完善的阶段，会出现一些片面和偏激的地方。这时候就需要教师对学生进行适当的点拨和引导，用最科学的评价方式帮助学生对自己的学习进行反思，认识到自己的不足，并逐步改进自己的不足。科学的评价不光是批评，还要有鼓励和表扬，表扬的方式更有利于学生自信心的培养，对提高学生学习的积极性也有着重要的作用。

3.3构造问题情境，强化学生反思意识。提高学生学习的兴趣，一直是数学教学的有效方式。数学知识存在一定的逻辑性和运算性，对与学生来说，有一定的枯燥性，对于基础较差的学生很容易产生畏难心理和厌学情绪。所以如何吸引学生的注意力就成了教师首要研究的问题。教师可以根据学生的思维特点和认知水平，对数学知识进行问题情景创设，这样在具体的问题情境中，学生的思维更加的活跃，学生参与课程学习的积极性也会随之增加，在这样的环境中更容易激发学生的反思行为，养成主动解题的意识。与此同时，教师要注意引导学生对习题的解析，学会审题，挖掘题目中的隐藏条件，找到解题的思路，确定解题的方向。在成功解题之后，引导学生进行反思，在反思中拓宽解题思路，做好题目的延伸学习。最后，要加强师生之间的沟通交流以发挥教师的引导作用，在课堂上的提问环节，教师对回答不上问题的学生进行适当的引导，在引导中激发学生的思维，对于回答不正确的学生更要有意识的引导，把学生的错误想法纠正过来，及时发现自己的错误与不足。

4.结束

提高学生的反思能力有利于培养学生的数学思维，还有利于教育者提高教育的實效性。因此，初中数学教育者在落实教学过程中应科学指导学生，善用一切途径帮助学生感知反思意识的重要性，并帮助学生逐步提高自身的反思能力。

参考文献：

[1]朱晨霞.初中数学教学中学生反思能力的培养策略探讨[J].考试周刊，2017（97）：102.

[2]贾立娟.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].知音励志，2016（03）：142.

[3]吴强.初中数学教学中学生反思能力的培养[J].吉林教育，2015（04）：77.