小学数学教学生活化的思考

王世玲

摘要：生活化教学能够合理创设问题情境，是一种很有效的教学手段。但由于生活化教学法具有一定的适用范围，因此只能作为教学的辅助手段。小学数学的生活化教学，要以小学生的视角来创设问题情境，以培养小学生的数学思维为最终目标。

关键词：小学数学；生活化教学；适度

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0136-01

教学生活化，是基于理论联系实际、学以致用的教学理念而采取的一种教学手段。其能将知识活化，提高知识的应用程度，加深学生对知识的理解，增强学生的学习兴趣。小学数学的教学生活化，有其积极意义。首先，有利于帮助小学生树立正确的数学观，让其认识到数学不是死的，而是有趣的，生动的。其次，有利于小学生形成有效数学思维。数学在生活中的应用非常广泛，随着学生的成长，应用范围会不断扩大，学生的数学思维会越来越完善。最后，生活化教学能够化抽象为具体，符合小学生思维特点。数学是逻辑思维的产物，而小学生处于形象思维发展的早期，很难弄清楚数学概念。但是采用生活化教学，就能把抽象的数学问题转化成形象化的直观思考，帮助小学生顺利地开始数学学习之旅。

1.教学生活化要防止过犹不及

正是因为生活化教学存在种种优势，教师在使用这一教学手段时，会过度用力，使之发挥的作用大打折扣。教学生活化的过度使用或者不当使用，有如下几个表现：

第一，事例不当，弄巧成拙。有些教师在教学中过分突出生活化情境，将数学规律放在从属地位，主次颠倒，在课堂上稀释了数学知识量。也就是说在引出数学概念或者定律时，设置了太长的引线。小学生注意力集中时间有限，如果选择的生活化情境不当，就会把学生弄得晕头转向，无法引起学习兴趣不说，还会使其生出厌学心理。

第二，生搬硬套，赶时髦。部分教师认为数学学习一定要生活化，不是生活化的数学教学就是失败的教学。在这种心理驱动下，为了赶生活化的时髦，教师不惜生搬硬套，给数学教学内容扣上生活化的帽子，以此彰显自己拥有最新的教学理念。生活化教学不是万能的，它可能在应用数学上对教学有帮助，但是对于纯粹数学并没有多少指导意义。学习数学，能解决实际问题固然重要，更重要的是培养学生的数学思维和严谨的科学态度。这些都要从学生抓起，从教师的言传身教中体现。

第三，脱离学情。生活化教学就是想办法把数学问题情境化、具体化，让学生觉得数学是有用的。而教师在创设问题情境时，常从自身角度出发，这样的情境对于学生来说很难理解，而且不切实际。如果教师忽略了创设视角，就会加重学生的理解负担。教学生活化，就是把知识放在学生的生活视野内，让所教知识具体可感。所谓的生活化，是贴近学生的生活，创设真实、简单、明确的生活情境。

第四，在课堂上过度模拟生活情境。小学数学教学涉及很多运算问题，于是有些教师不惜花费大量时间、精力，把课堂变成超市、市场。这样的做法显然已经本末倒置，难以实现教学目标。生活化教学手段，在这里成了教学的负担和累赘。

2.教学生活化的有效策略

教学生活化是符合新课程标准要求和教学实践的一种教学手段，它的辅助作用只有在一定的原则指导下才能发挥出来。

首先，不能为了生活化而生活化，教师要根据教学内容，选择最恰当的教学手段。生活化教学方法，不是万能钥匙，它有自身的适用范围，那些与生活问题显而易见能发生联系的数学概念自然适合这样的教学方式。但是对于纯粹数学问题，它显然无能为力。所以，生活化教学方法的应用，需要教师结合所教知识、学生情况来综合考虑。数学不可能永远和生活联系在一起，数学课要教给学生的也不仅是解决问题的方法，更是敏锐的数学思维和卓越的数学素养。

其次，在使用生活化的教学方式时，问题情境的创设要从学生的角度出发。学生是知识接受的主体，生活化教学作为辅助手段必須为其服务。如果教师创设的生活情境是成人视角的，那么就会耗费学生的精力，分散学生的理解力。即使达到了教学目的，也是令学生费解的。所以创设问题所选取的生活情境，应来源于学生的生活实践和生活经验。甚至无需教师大费周章模拟生活，只是稍微描述一番，学生就能心领神会，把数学概念自动生活化，自主地思索解决问题的办法。尤其是形象思维为主要思维方式的小学生，只要教师选择的生活情境合理，他们的自动代入是很快的，要相信学生化抽象为具体的能力。

最后，生活化教学的目的是培养学生的数学思维。即使在课堂上，教师创设了合理的生活情境，这也不是以学生为主导的真实生活。所以，教师一定要明确生活化教学的目标不是解决一些生活实际问题，而是潜移默化地培养小学生的数学思维，为其以后的数学学习打下坚实的基础。

3.结语

总之，生活化教学法在应用中存在许多注意事项，需要教师加强了解，把握应用要点，防止过犹不及，以切实发挥该教学方法的优势作用。

参考文献

[1]许国华.小学数学课堂生活化教学策略探讨[J].教师，2017（09）.

[2]宋仪松.小学数学生活化教学的策略研究[J].中国校外教育，2016（14）.