以故事为主题的小学英语教学研究

于红蕾

摘要：随着我国全球化进程的加快，国家重视对英语的教育要从小抓起。以前在中学才开设的英语课，现在小学阶段就开始学习英语了，正所谓"教育要从娃娃抓起"。由于小学英语的普及时间还比较短，对小学英语的教学方式一直是教师在探讨的问题。以故事为主题的小学英语教学模式，能让提高小学生的英语学习兴趣，符合小学生的心理特点。本文就以故事为主题的英语教学的特点与意义，及如何有效运用故事教学做了以下详细的分析及阐述。

关键词：小学英语；故事主题； 教学研究分析

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0110-01

1.以故事为主题的英语教学的特点

以故事为主题，顾名思义，就是通过讲故事的方式将小学英语中的单词、词汇、短语、句型等知识内容融入到故事中去，利用故事生动有趣的情节内容来吸引学生的英语学习注意力，激发他们的学习兴趣与热情。小学生一般都喜欢听故事，故事的情节要符合儿童的认知水平与阶段规律。小学生的心理发展过程中，对故事的理解水平随着年龄的增长会有所不同，小学英语教师要根据低年级与高年级的学生的故事种类进行区分，对年龄尚小的小学低年级学生的故事要简单有趣，小学高年级的学生的故事要有教育意义。教师可以把故事作为一种有效的利用工具，把枯燥的英语知识内容变成富有情趣的故事主题，引导小学生的英语教学，让他们在听故事、讲故事的过程中潜移默化地对英语产生兴趣，并提高他们的英语学习潜能。

2.以故事为主题的小学英语教学的意义

传统的英语教学过程中，教师基本上都是按照教材中的句型、语法来进行英语知识的授课，但是这种对语言的分割并不适用于我国的小学基础英语教学。因为英语是一门语言，具有完整又系统的语言体系，把语言整体的运用起来才能方显它的生命力。故事为主题的英语教学方法不同于传统教学，注重让学生在故事中学习英语，通过故事情境的渲染，以全新的视觉角度来解读小学英语教学，侧重培养学生的听与说的能力，顺应了时代潮流。故事英语教学法遵循素质教育的改革要求，可以让课堂教学气氛活起来，让学生有更多的经验体会与感悟，激发学生前所未有的思维能力与创新能力，有助于培养具有新型全面能力的英语人才。

3.如何有效运用故事为主题来进行小学英语教学

3.1筛选生活中的情趣故事，实现生活教育。著名的教育学家陶行知先生曾经说过，教育要以生活为中心。因为生活本身就会产生形形色色的各种故事，教师可以通过故事来讲述生活，让学生学会生活。英语是一门语言，而生活是语言的源头，是运用语言的所在。然而，在我国的很多地方，学校的英语课堂结束之后，在其余的课余时间与生活中，学生接触英语的机会比较少，缺乏英语语言的熏陶环境，活生生的语言就变成了无源之水。而以故事为主题的课堂教学模式的引进，可以让故事在课堂上讲话，作为生活教育的一种新的尝试方法。选材的故事情节大多来源于生活，小学生会产生熟悉感与兴奋感，进而产生心灵上的共鸣。

3.2故事的选择与执行故事教学。对故事的主题与内容选择来说，小学英语教师应该尽量选择具有亲和力的故事，让儿童感觉温暖与亲切。小学生对英语语言的体验，基本上都是在故事主题教学的过程中获得的，需要师生的共同互动，可以通过肢体语言与图片展示的方式让学生清楚教师的教学意图。

3.2.1故事主题设计合理，导入有趣。小学英语教师要设计明确的教学目标，教学内容要围绕故事本身，真正体现故事课的趣味与实用性。课堂导入环节作为英语教学过程中的一个重要环节，可以起到承上启下的作用，精彩的故事导入能让学生迅速进入英语学习的环境中。现在的网络已经非常普及，网络的便利给我们提供了大量的故事资源，小学英语教师要充分利用互联网的优势结合多媒体为学生的英语学习创造便利。在课堂开始的几分钟之内，教师要围绕故事的主题，通过利用多媒体播放英语歌曲、做个热身游戏等形式，迅速营造吸引学生注意力的课堂氛围，让学生产生对故事进一步探求的好奇心，让他们快速的参与進来，做到故事主题课堂导入的艺术性。

3.2.2故事内容要循序渐进，任务串联。教师在对故事教学的过程中，设计多个任务将所要学习的英语知识串联起来，让学生关注故事的精彩情节，在做任务的同时学会英语的知识，提升英语运用技能，获得良好的情感体验。例如，小学英语教材中《Dinner's ready 》中"Part C story time"部分，这个故事是以对话的文本形式展开的，主要内容描绘的是Zip到Mr Cat的地方参观与就餐的故事。教师可以根据这个故事的情节内容，先让学生进行猜测：What kind of food will Zip order there？然后再让学生通读一遍来感知整体的故事大概，再根据Zip三次的点餐场景来给学生设置不同的任务，教师接着可以把故事的图片故意打乱，让学生根据故事情节来排序，并让他们扮演其中的角色。这个过程小学生先是阅读故事，再是表演故事，潜移默化的巩固了其中的重点词汇与句型，真切的体验了故事教学带来的学习乐趣。

4.总结

综上所述，以故事为主题的小学英语教学具有其他教学方式所不能及的优势，可以通过精彩而又生动的故事吸引学生的注意力，激发学生的英语学习动力，符合素质教育的教育改革要求。教师可以选取生活中的情趣故事来进行生活教育，故事的主题设计要合理，内容要循序渐进并环环相扣，符合小学阶段儿童的认知规律与兴趣点，提高学生的语言交流与表达能力，让学生在故事教学中获得不同的学习体验。

参考文献：

[1]黄灵.以故事为主题的小学英语教学研究[J].校园英语（上旬），2016，（6）.

[2]许丽华.以故事为主题的小学英语教学的探索[J].求知导刊，2016，（21）.

[3]袁慧华.故事主题在小学英语语法教学中的渗透[J].小学时代（教育研究），2014，（16）.